《有创意的书》教学设计。
学科教学内容课型教材分析。
美术。年级。
四年级。人教版美术四年级上册第15课《有创意的书》
设计·应用课时一课时。
有创意的书》为人教版小学美术四年级上册第15课教学内容，属于设计·应用领域的的课程。考虑到本课题在一节课中让学生做一本完整的书难度较大，所以我把本课的重点定位在封面设计上。通过欣赏代表性的封面设计作品，使学生了解封面设计的相关知识，提高学生对书籍封面设计的审美能力。
通过让学生设计自己喜欢的书籍封面，引导学生在实践中创造美、体验美。
四年级的学生对于绘画与简单的设计有了一定的基础，但对于封面设计还没有接触过，不过这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识，对美术兴趣较浓，喜欢剪剪贴贴。因此教师要通过让学生欣赏有代表性的封面作品、并创造一定的教学情境去激发学生的学习兴趣，引导开启学生的创造能力。
本节课以欣赏、观察为手法，让学生在欣赏、观察中分析封面的组成要素。再利用多**课件让学生进一步了解封面设计的相关知识及注意事项，在教学过程中要充分体现学生的主体地位，教师通过启发、引导等方法。让学生体验、思考、进行自主性学习，从而提高学生对书籍封面的审美能力，让学生在实践中创造美、体验美。
学生分析。设计思路。
教学目标。知识与技能：了解书籍封面设计的基本知识，初步掌握书籍封面设。
计的基本方法。
过程与方法：通过欣赏不同形式的封面设计作品，尝试用各种方法及媒材制作简单的封面设计，提高学生的设计能力和想象能力。情感态度与价值观：
通过封面设计的学习，激发学生对书籍设计领域的兴趣和填词，提高学生对书籍封面的审美能力，让学生在实践中创造美、体验美。
教师准备：多**课件、示范作品。
学生准备：彩色卡纸、胶棒、剪刀、水彩笔或油画棒等材料。
教学准备。教学设计。
一、导入。1、做游戏猜一猜。
课件出示学生曾经阅读过的书籍（去掉书名）封面。请同学们猜一猜这是哪本书？你是从哪看出来的？
师总结：同学们，书籍的封面对一本书来说是非常重要的。它即可以保护、美化书本，又可以传达书本的内容和吸引读者给读者留下深刻的印象。
那我们怎样才能设计出一个别具一格的封面呢？这就是我们今天要学习的内容——出示课题《有创意的书》。二、新授。
1、找一找，引导观察，认识书籍封面、封底的主要组成部分。
每一种书的封面、封底都不一样，它们传达出的信息也各不相同，但是它们却是由共同的几个部分组成的。以小组为单位从学生们自带的图书封面、封底中，找找封面、封底是有哪几个部分组成的？
师生共同总结封面组成要素文字（由书名、出版社、责任编辑、条形码、作者、**）、图像、色彩组成。
2、欣赏具有代表性的封面，给学生以视觉刺激，进而引导学生分析封面设计的三要素。
1）观察分析封面中文字设计要点。
师介绍：封面上的文字主要有书名、作者名、和出版社名称等。
课件出示文字比较有代表性的封面作品，观察封面中的文字。
找一找书名、作者名、出版社等文字在封面上的位置、大小？思考它们中谁是最主要的，怎样突出表现它？
学生思考交流。
教师引导学生在轻松的欣赏过程中分析出书名是对整本书的高度概括，吸引人。在设计时把文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒目、大方，除了可以横着放，上下错开放，还可以竖着放。斜着放等方法放置，但一定要放在主要的位置；作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。
2)观察分析封面中图像的设计要点。
师介绍：在封面上一切具有形象的都可称之为图像，包括了摄影、绘画和图案装饰。有写实的、有抽象的、还有写意的。
课件显示：封面图像角色交换：《木偶奇遇记》中的匹诺曹换到《小兵张嘎》封面上、《小学生必读》封面图像角。
设计意图。1、利用学生看过的书籍做猜一猜游戏，进而引出对书籍封面的重要性，让他们喜欢这些书籍的同时也喜欢这些封面，从而激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
1、通过找一找这个环节，引导学生以小组为单位自主学习，观察发现封面与封底的组成部分。
1）充分利用多**，引导学生欣赏封面设计中的文字，交流分析文字排列美在哪，妙在何处，使学生在比较、讨论、**中体验学习的乐趣。
2）、通过封面图像角色交换这种生动直观的方式，轻松突破难点，突出重点，起到学生主体教师主导的作用。
教学设计设计意图。
色交换《小学生天地》，使学生轻松地分析出像《木偶奇遇记》这样而写人物的封面设计，图像一定要与书名及书的。
内容相符；知识性的如《小学生必读》封面图像只要与书。
名及书的内容相关即可。（3）为学生提供大量。
3）观察体会封面中的色彩。具色彩有代表性的封课件出示封面代表作品师生分析封面色彩给学生以视面，给学生以视觉的刺觉的刺激，引导学生体会到色彩是封面设计中的一个重要激，让学生直观的感受。
封面设计的色彩美。
因素。在色彩的配置中要有一种颜色占主导地位，在画面。
中占有一定的比例。其他色彩与主色起着协调、呼应、对比的关系。3、让学生在比较中分。
析讨论解决问题，有利3、观察分析封底设计方法。
于引发学生的主体意课件出示两张封面、封底对比图。
识和探索行为。
学生观察分析哪张图的封底设计更合理。
师生共同总结：封底设计一般比较素雅、简单，不喧。
三、对封面进行整体欣宾夺主，与封面达成和谐的效果。赏，引导学生积极表达。
自己的观点，体验不同。
三、封面设计整体欣赏。
封面欣赏：课件欣赏更多风格的书籍封面设计作品，封面设计带给人的不。
同感受，提高学生的语。
交流自己最喜欢的设计及它的特点。
言表达能力和审美能。
四、老师示范制作图书封面。力。
共同**制作封面的方法。四、直观演示书籍设计教师边示范边讲解：第一步构思、第二步给封面设计步骤，激发学生想象文字和图像。第三步文字和图像的制作方法。第四步制作力。
五、通过欣赏优秀学生。
封底。设计作品，使学生对设。
五、欣赏优秀学生作品。计制作时运用的材料、
交流运用材料和制作手法。手法获得更多信息，用。
六、小组讨论构思：今天你也来为自己喜欢的书设计一个作学生创作时的参考。
六、让学生在交流中互新的封面，你准备给什么内容的书设计，如何装饰。
帮互助，取长补短，鼓。
七、提出制作要求：
励设计制作的多样性。
1要有醒目的书名和创新性。2装饰、美化封面。
九、采用学生自评、生3在适当的位置上标明出版社、作者的名称。
生互评方式，让学生充。
八、学生创作。
分展示自己的作品，诠。
独自或两人合作为自己喜欢的书设计一个封面。
释自己的创意，在欣赏。
九、作品展示交流评价中互相学习，1、学生介绍自己的想法和表现方法。完善作业，并体验成功。
的快乐。2、让学生提出不同的建议。
十、课后拓展。
十、通过欣赏生活中其。
课件出示光盘、日记本、相册等封面**让欣赏欣赏。
他物品封面设计艺术。
生活中的其他封面设计，拓展学生视野，希望同学们在课运用，拓展了学生的视后能够发挥想像力，运用本节课所学知识可以为自己的美野，提高学生审美能。
力。术作业本设计一个有创意的封面。
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