401班。一。 基本情况。
全班现有学生55人，参考学生55人。大部分学生学习积极性较高，我班差生比较多。学习态度较好。
本次监测平均分89.44分，41人达到优秀水平，优秀率78.9%，有一人待达标，达标率98.
1%。二。对本试卷的看法。
本套试题考察范围广，覆盖面全，对学生这半年所学都做了考察，重点突出，难易适度，很贴近教材。
第一题：填空。
本题有十七个小题，包括小数的意义，三角形内角和，运算律，用字母表示数等方面内容，这些题目都是是课本基础题，学生做题正确率较高。第11小题单位互化出错较多。在以后的教学中应继续注重这方面的训练。
第二题：判断。
这部分内容平时练习中较常见，学生能够清晰的再现知识的内涵，所以错误不多，理解较准确。
第三题：选择。
选择题涉及角、运算律、三角形、小数的性质等方面问题，本班学生基本没出现错误。
第四题：探索部分。
本题要求把做出三角形的高，画角和三角形，找规律填数，观察物体等。学生一般能准确画出图形，这部分内容掌握还可以。个别学生做高不够规范。
第五题：计算，包括口算、竖式计算，简算。
学生计算较准确，正确率较高。有个别学生掌握不够扎实，计算错误。
第六题：数学与生活
有五个小题小题较简单，本班学生没有出现错误， 6小题稍有难度，个别学生不能正确理解题意出现了错误。
三。成绩和不足
此次考试，学生答卷总体情况正常，学生对于基础知识和基本的计算掌握较好，但在良好的学习习惯（书写规范、仔细检验、认真审题等）方面依然存在着差距，有待在以后学习中进一步提高。
四。改进措施。
1 培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。
2 教师在教学中，应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
3 为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。
而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。
4. 关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。
数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。
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