《角的分类》教学设计。
课题。角的分类。
课型。新授课。
年级。四年级。教师。xx
教学。准备。
教师提供。多**》课件、11套活动用具（含活动角1副、报告单1张）
学生提供。量角器、课前作业、堂上作业。
教学。目标。
1、会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，知道直角、平角和周角的关系。
2、通过观察、操作学习活动，经历平角和周角形成过程，感受数学结论的确定性。
教学重点。用度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角。
教学。难点。
1、体会平角与直线、周角与射线的区别。
2、钝角度数范围的理解。
教学过程。教师活动。
学生活动。回。顾。旧。
知。1. (出示一组角)你认识这几个角吗？
引入：同学们以直角为标准判断锐角和钝角，今天我们就来进一步**《角的分类》 。
板书课题：角的分类）
回顾旧知（直观判断直角；比直角小的是锐角；比直角大的是钝角）探。究。
新。知。
1.教学用度数定义直角。
我们刚学过量角，你知道直角是多少度吗？
板书：1直角＝90°）
2、教学用度数定义锐角、钝角。
引导学生通过小组合作学习找出锐角和钝角的度数范围。
板书：0°＜锐角＜ 90°，90°＜钝角＜180°）
3.认识平角。
用活动角演示从直角到平角的过程，出示平角并引导学生思考：平角是否是角？
合作**。引导学生思考：（投影出示）
1、平角是怎样形成的？
2、平角是不是角？你是怎样判断的？
3、平角是多少度？
学生汇报，教师整理、板书。
板书：1平角=180°)
小结。4.认识周角。
引导学生用认识平角的方法自主**。
我们刚刚认识了平角，如果平角的一条边继续绕顶点旋转，会怎样呢？
教师演示周角的形成过程）
小组合作学习，认识周角。
你能像认识平角那样，和小伙伴一起认识周角吗？
点名汇报，教师归纳、板书。
板书：1周角=360°)
小结：周角也是一个角。周角不是一条射线。
5.**锐角、直角、钝角、平角、周角的关系。
引发思考。自主**。
小组学习教材第42页例2，用你喜欢的方式表示出它们之间的关系。
汇报：板书：1周角＝2平角＝4直角）
1、课前作业完成用量角器测量直角，得出1直角=90°。
2、合作学习：根据直角的度数以及锐角、钝角和直角的关系，推理出锐角、钝角的度数范围。
3、①回顾角的定义（从一点引出两条射线所组成的图形叫做角）
小组合作学习平角相关知识，操作实物角学具。
4、小组合作学习周角相关知识。
5、小组合作**：
五种角之间的关系。
巩固。练习。
1、课本第43页第1题。
2、说出每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。
1、独立完成。
2、小组学习，点名汇报。
拓展。提高。
3、你能想办法知道下面两个角的度数吗？
小组学习，点名汇报。
小测。把下面的角的度数分别填在适当的圈里。
独立完成，小组订正。
小结。说一说，今天你学到了什么？
作业。1、预习教材第43页例3。
2、做教材第46页第题。
板书。设计。
角的分类。我们的发现：1周角＝2平角＝4直角。反思。
角的分类教学设计四年级数学教案
角的分类教学设计 一 教学过程 一 创设情境 导入新知。1 通过前面的学习，我们已经认识了角，谁知道角是由哪几部分组成的？这也是我们判断是不是角的重要依据。2 其实生活中处处都有角，请你在我们身边找一找，指给大家看。先指顶点，再指两条边 3 你们看生活中大大小小的角可真不少，今天我们就一同给他们分分...
四年级数学《角的分类》教学反思
角度分类的教学反思本课是本章第三节课的角度，在学生知道角度之前，学会了如何测量一个角落，基于此，我将这两个部分的内容作为本课程内容的审查目的是帮助学生记住旧的知识。这个课程分为三个部分来解释。一个，谜语，刺激兴趣在课程开始时，我提出了一个谜语，让学生猜测并导致我们的主题，角的分类。作为开始班级我很紧...
人教版四年级数学上册《角的分类》教学设计
教学内容 人教版四年级数学上册教材p42 教学目标 1.认识平角 周角，会根据角的度数区分锐角 直角 钝角 平角和周角，理解这几类角的关系。2.通过观察 操作，经历平角和周角的形成过程，建立平角和周角的表象。3.使学生在学习过程中，积累丰富的数学基本活动经验。教学重难点 角的分类以及各角之间的关系。...