青岛版小学数学四年级《角的分类》教学设计。
教学内容：角的分类。
教学目标：1．使学生认识平角和周角。
2．使学生感悟到锐角、直角、钝角、平角、周角的关系。
3．提高学生运用所学的知识解决问题的能力。
4．通过引导学生探索，归类等活动，提高学生的创新能力和学习积极性。
教学重点：认识平角和周角，依据角的度数区分各种角。
教学难点：感受各种角之间的关系，钝角的认识。
教具准备：师：准备量角器、折扇。
钟面、作业本、三角尺、活动角、卡片。
生：活动角、长方形纸、圆纸、三角板、
量角器。教学过程：
一、导入新课：
师：生活中处处都有角，你们知道关于角的哪些知识？
生：角是由一个顶点，两条边组成。
生：我们认识了直角、锐角、钝角，直角是90度。
板书：直角=90度。
师：关于角的知识同学们掌握得真扎实。咱们今天继续研究角，并把角分分类。
板书课题：角的分类。
二、学习新知。
1．认识平角。
老师这有一个活动角，(摆出锐角)这是角吗？(再摆出钝角)这个呢？为什么它们是角？
老师接着在黑板上画一条直线。
用活动角演示。现在我把它的一边固定，旋转另一条边，一直到两边成一条直线。现在还是角吗？为什么？让学生指出它的顶点和两条边。。
老师介绍人们把这种角叫平角。想一想：人们为什么会称它为平角？
老师演示画一个平角。
猜一猜：平角会有多少度？怎样证明呢？
引导学生用量角器量，用三角板上的直角度量。
板书：1平角=180度。
1平角=2直角。
你在生活中见到过平角吗？（折扇打开时，作业本打开时所形成的角。
钟面上两根针在一条直线上时。）
2．认识周角。
刚才我们认识了一种特殊的角。我们来继续旋转活动角，只到两边重合，现在它还是角吗？
说说你的理由，并指出它的顶点和两条边。你们能给它起个名字吗？学生试画周角。
周角会有多少度呢？你能想办法证明吗？
板书：1周角=360度。
1周角=2平角=4直角。
你在生活中见过周角吗？（折扇，钟面上一根针旋转一周所形成的角，转门上一扇门旋转一周所形成的角）
3．进一步学习锐角，钝角。
以四人小组为单位，做游戏：
让学生用活动角转出一个直角，看谁转的与直角最接近。
自己随便旋出一个锐角。思考：你们转的锐角有大也有小，那为什么它们都是锐角呢？
板书：锐角。90度。
让学生动手转出一个直角，再转出一个平角，最后转出一个钝角。思考：同样，你们转的钝角有大有小，那什么是钝角呢？板书：90度《钝角<180度。
小结：现在咱们认识了哪几种角？你们能把它们按一定的顺序排一排吗？你是按什么样的顺序排列的？
三、巩固练习。
1．判断：（咱们又进一步认识了角这个朋友，你认为这两句话对吗？）
比钝角小的角一定是锐角。（
大于90度的角是钝角。（
2．老师带来了角朋友，请大家把它们分分类吧。
3．p43t1.先估一估，再量一量。
这些角请大家估一估它们的度数。说说你是怎样估计的。
估完第一个角，请一个同学量量第一个角，师：你们估计的和准确值完全一样。。你们太棒了！
大家再估计一下后面两个角的度数，并说说理由。
师：你们真会动脑筋，估计的与准确值只差一点点。
请同学们量一量，汇报量的结果。同学们刚才估的都和准确值很接近，你们的估计能力真强！
4．p41右下角。这有四个角，只量出一个角的度数，你能说出其它角的度数吗？
1、∠2分别是什么角？它们合起来是什么角？
一人量一个角的度数。请同学说出其它三个角的度数。完成p43（1）、（2）
5．同学们学得太认真了，咱们来活动活动吧p44 5
上节课我们用正方形纸折了一些特殊度数的角。
用长方形纸又能折出哪些角呢？试一试。
将圆形纸对折三次再打开你能得到哪些角。
四、小结全课：今天同学们的积极性真大，学的也很高兴。你认为你有什么收获？
老师小结：在咱们周围有许许多多的角，我们借助了分类的方法，把它们整理得清清楚楚，希望同学们今后继续研究角，运用角为咱们的生活服务。
板书设计：角的分类。
锐角<90度。
直角=90度。
90度《钝角<180度。
平角=180度。
1平角=2直角。
周角=360度。
1周角=2平角=4直角。
画角》教学设计。
教学目标：1．在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器按指定度数画角．
2．通过动手操作，初步培养学生的作图能力．
3．培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯．
教学重点：掌握按指定度数画角的方法．
教学难点：按指定度数正确画角．
教学准备：量角器、三角板。
教学过程：一、复习铺垫，予做准备。
1课件出示各种角，再次认识各种角。
2利用课件，总结角的特征。
3学生介绍量角器，量出一个角（学习任务单）
4导入新课，给出角的度数，你会画出这个角吗？这就是我们这节课要学习的内容。
二、尝试体验，**新知。
1一副三角板各是多少度？（抢答）
小结：在三角板中，其中两边等长的三角板的度数分别是90，45，45，另一个三角板的度数是30，60，90（边指边说）
2尝试画角。
分组：1）用三角板画。
2）两个30角拼。
3）用量角器画。
问学生遇到的问题，让学生试着总结画角的步骤)教师课件演示，黑板演示总结步骤：1)画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度和射线重合。2)在量角器60刻度的地方点一个点。
3)把点和射线端点连接，然后标出角的度数。课件出示：一画射线二重合，三找点，四连线，五标度数六检查。
注意：让学讨论：看刻度时应注意什么？(注意内外刻度，跟量角方法相似，出是从0度数起。)3巩固新知，鼓励创新。
)用三角板画出75和150的角(1 4)2)用量角器画出15和155的角(2 3)提问：用量角器画角和三角板画角。哪种方法更常用？
(小组讨论后发言)问：画什么度数的角使用三角板方便呢？30,60,90,45,75,105,135,120,150三。
巩固练习(课件出示)四。
课堂小结，小组评价。
小学数学四年级上册《角的分类和画角》教学案例
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