课题：色彩的明与暗。
教学目标。知识与技能：了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力。
过程与方法：引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导学生依据作业标准，对自己的作业作出评价。
情感态度与价值观：在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力。
教学重点。明、暗色调的基本知识。
教学难点。明、暗色调的配色方法。
课前准备。水彩画工具、**、**等。
教学资源。多**。
教学时间。二课时。
教学过程。基础备课教案。
我的修改内容。
一：复习欣赏揭示课题。
1、 复习已学过的色彩知识：
**出示关键字：三原色、间色、复色。
2、 学生小组讨论关键字的含义。
3、 学生反馈。
4、 欣赏作品（**出示作品及其介绍）
问：看了这些作品后，你有什么感觉？
我与村庄》是**画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象。他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致。这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱。
5、 学生交流感受：作品的色彩很有层次感。
6、 小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度。
7、 揭示课题：明色和暗色。
二、自学方法尝试调配。
1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈：
2、**板书调配方法：
明色和暗色的调配方法：
明色——加白色使色彩变亮。
暗色——加黑色使色彩变暗。
3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导。
要求：随意加白和加黑。
三、教师演示学生创作。
1、教师演示用不同层次的明度：
师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？
2、 出示未涂色的画面：
3、 师提出作业要求：
1）、在这四幅画里选择一幅涂色。
2）、用色彩的明暗对比的方法涂色。
3）、可以自己创作涂色：造型简单。
四、展示评价教师小结。
1、 展示作业。
学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置。
2、 自我评价：
3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采。好吗？
**出示板书）
红、黄、蓝是三原色。
用三原色调配出来的颜色称为间色。
用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色。
**出示板书：
明度就是色彩的明暗强度，明度高是指色彩较明亮，而相对的明度低，就是色彩较灰暗。
在黑板上写好评价的标准：
色彩明度对比强烈。
色彩均匀。画面干净。
作业布置。用色彩的明暗对比的方法涂色。
可以自己创作涂色：造型简单。
板书设计。明色和暗色。
色彩明度对比强烈。
色彩均匀。画面干净。
课题：色彩的渐变（美术教案）
一、教学目标。
加强学生色彩运用的训练，使他们对色彩的渐变有一个初步的认识。
二、教学重点。
运用渐变的色彩描绘画面，三、教学难点。
把握好色彩渐变的度。
四、教学准备。
教具：大玻璃缸，盒装颜料，毛笔，印有图案的火作、比纸，色彩卡片若干，调色盘，小水桶。 ·
学具：作业纸。毛笔，盒装颜料，调色盘，小水柿：
五、教学过程。
(—)实验引入。
1．老师在一个大玻璃缸卫倒人红颜色水，然后慢慢地加黄颜色水。提问：请问玻璃缸里水的颜色有什么变化？
2．小结：颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。今天我们学习用渐变色来画画。(板书课题：色彩的渐变)
(二)寻找生活中的渐变色。
1．提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩？
2．学生讨沦。
(三)欣赏书上作品。
(四)老师示范运用渐变色彩填图案。在画的时候有几个值得注意的地方。
老师边讲边示范，在一个图案甲填上由红色渐变到黄色的色彩，并要求涂的时候不要涂出格子。
(六)布置学生作业。
1．观察要求涂色作业图案。
2．说一说你想用什么颜色涂大树和背景以及树的轮廓线。
3，老师小结：大树和背景可以选用实际的色彩，也可以用想象的色彩，大树的轮廓线的色彩要与其他颜色形成对比，使其鲜明。
4．布置作业要求：运用色彩渐变的方法为图案填色，并选用恰当的色填画树的轮廓线。要求画面工整，颜色搭配适当。
(七)学生作业 。
(八)作业讲评，宣布下课。
课题：色彩的情感。
教学目标。1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。
2.过程方法目标：通过自主**，学会选择和运用色彩特性，培养学生对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩，表现思想与情感。
3.情感态度和价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。
四．教学重点和难点。
教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感。
五．教学方法。
教法：情境教学法、自主**法，课件展示法、现场展示法。
学法：讨论法、练习法、展示法、评价法。
六．课时安排：
本课可分为两课时来完成：第一课时是让学生初步了解色彩的基础知识。第二课时是让学生进一步了解色彩的特性并能让学生在实际生活中用色彩表达自己的情感。本课时是第二课时的上课内容。
七．教具学具准备。
教具：多**课件、丙烯颜料、油画笔、调色盘、水桶、
教学过程。一．
情境设计：奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。学生进入课堂。二．导入。
师：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬）
色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？
师：色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。
导入课题：多变的颜色。
色彩的情感。三．新授。
1.联想色彩、感悟情感。
师：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？
生：火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花……师**补充。
师：看到这些**，我们会产生什么样的情感体验呢？在哪些时候我们喜欢用红色呢？红色的服装会给我们什么感觉？（结婚或喜庆的日子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力……）
红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。
粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。
由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？。（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。）
2.自主探索、感知色彩情感。
刚才我们共同探索了红色在生活的应用与其情感的产生之间联系。下面咱们分组进行色彩的情感的探索。
每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。
3.讨论结果展示：
1).蓝色：
可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。
在西方“蓝色**”指的是悲伤的**。
2）绿色。绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。
他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。
3）黄色。可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。
黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高贵与权威的象征。
为中国帝王的专用色；
4）橙色。橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的。
性格。很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。
5）紫色。紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产生妩媚优雅的感觉，女性对于紫色的嗜好很广泛。
6）黑色、白色和灰色。
黑色联想到黑夜，是死亡的象征，欧洲以此色为哀悼色。黑色又使人得到稳重、安静、庄严、庄重、坚毅，在视觉艺术中是一种可贵的颜色，往往用来表现庄严、肃穆与深沉的情感。
白色令人联想到白雪、白鸽。往往给人以纯洁、和平、神圣的感觉。在色彩中与黑色一样，被称为“极色”。
黑色、白色在中国的许多地方是人们哀悼死者时所用的丧葬颜色，代表着死亡与悲伤。而这两种颜色在欧美则被做为高雅、庄重的婚纱或礼服的颜色，代表着纯洁。
灰色：感觉平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、单调、没有兴趣、沉闷，想突出自己个性的职员职业装尽量慎选灰色。象征：丧失、意志不强、颓废、高雅、精致、含蓄、耐人寻味。
小结：由此看来，色彩情感的产生，不是色彩本身就具备的功能，而是人们赋予色彩的某种文化特征。当然这些色彩的的心理特征不是固定的，会受到民族传统、文化修养等的影响。
比如，黄色往往象征富贵，这种情感更多的是来自于秋天丰收的色彩；绿色往往象征生命与希望，这种情感更多的是来自于春天的万物萌生。
附**《色彩的联想与情感体验》）
冷暖色。红色、橙色、黄色会让我们联想到火焰、阳光等事物，这些事物带给我们温暖的感觉，因此，我们把这类颜色称为暖色。
蓝色、绿色、紫色会让我们联想到蓝天、大海等事物，这些事物带给我们凉爽的感觉，因此，我们把这类颜色称为冷色。
不同的笔触产生不同的艺术效果。
四．作业练习：
运用所学知识，进行创意。
五．评价交流·体验色彩情感。
作品展示，学生自评。
作品交流，学生互评。
典型作品，教师点评。
六．拓展·深化色彩情感。
课后建议学生从味觉、嗅觉等多方面联想中找出色彩带给我们的情感体验。
让学生课后尝试用剪贴、电脑绘画、版画等创作方法。
课题：我画的动漫形象。
四年级美术下册电脑美术1教案人教新课标版
师 刚才两位同学复制出了小猫，如果按照这样的方法还可以复制出很多很多。请看老师制作的两张作品。4.课件展示两张 2开图画纸大小 打印出来的四方连续纹样 师 这两张图案就是运用复制粘贴的方法制作的，漂亮吗？你觉得这两张漂亮的图案纸像什么？学生发言 象包装纸 象桌布 象花布 象地毯 象窗帘 三 发展阶段...
冀教版四年级下册美术教案《绘画日记》
绘画日志 教课方案。教课目的 知识与技术。学惯用绘画的形式记录生活的特色并能应用到生活中去，提。高学生发现美创建美的能力。过程与方法。经过赏识 沟通 评论认识绘画日志的特色，使学生经过记忆描绘表现日志内容。感情 态度和价值观学生对生活的热爱之情。教课要点 创作绘画日志。教课难点 用绘画的方式记录事情...
冀教版四年级下册美术教案《绘画日记》
绘画日记 教学设计。教学目标 1 知识与技能。学习用绘画的形式记录生活的特点并能应用到生活中去，提高学生发现美创造美的能力。2 过程与方法。通过欣赏 交流 评述了解绘画日记的特点，使学生通过记忆描画表现日记内容。3 情感 态度和价值观。学生对生活的热爱之情。教学重点 创作绘画日记。教学难点 用绘画的...