苏教版四年级上册《10、九寨沟》教学实录。
师：同学们，我们曾经在书本中畅游过宁静幽雅的西湖，也曾经到西双版纳的热带丛林中游览了一回。今天，老师又要领着大家游览一处人间仙境。
(映示九寨沟美丽风光的**)(板书：九寨沟)。我们一起把课题读一下。
生齐读课题：九寨沟。
评：导入课题简单又明了，利用多**映示九寨沟风光，从一上课就牢牢地抓住了学生的视线，让学生对九寨沟产生一种向往，引发他们学习课文、**知识的兴趣。]师：
大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！
师：你听了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？生：九寨沟真是一个美丽的地方。生：九寨沟真是一个人间仙境。
生：九寨沟生活着许多动物，有羚羊、有金丝猴等。……相机板书：童话世界或人间仙境)
师：同学们听了课文，感受可真多呀！是呀！九寨沟不仅有引人入胜的美丽风光、景色，而且还生活着许多奇异、珍稀的动物。真是一个人间仙境呀！
评：这一过程，学生边听录音边看课文，审美情趣一下子被调动起来。学生有了**知识的欲望，学习兴趣得到了激发，体现了新课程标准提倡的让学生在丰富的情感活动。
第1页。中进阅读体验活动。]
师：今天这堂课，我们重点来欣赏它那迷人的景色(板书：景色)，请同学们找找看，课文第几自然段向我们描绘了九寨沟的景色呢？生：第三自然段。
师：请同学们边读课文第三自然段，边想想你最喜欢九寨沟哪儿的美景，这些美景都美在哪儿，找到句子用直线划下来！
学生交流谈体会。(随机映示**，出示句子，随即圈画关键的词语。)
师：你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？
生：我喜欢九寨沟的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。
生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。
生：九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那。师：
同学们说得多好呀！我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！(出示**)高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，美吗！
这么美的景象，你能用朗读来读好吗！
生练读描写九寨沟雪峰的句子。
第2页。生：我喜欢九寨沟的湖泊。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”
九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。
生：我也喜欢九寨沟的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下，就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。
生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美……师：(出示湖泊的**)这么美的湖泊大家想不想欣赏！
湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收呀！大家想不想用自己的朗读把这种美景读出来。学生练读。
生：我喜欢九寨沟的原始森林。“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”
从这句话中，我体会出了森林很多，遍布着九寨沟。生：我从这句话中也体会出九寨沟的森林范围很大，从河谷至山坡到处都是的。
师：(出示**)指图，这个地方就叫做河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧！学生练读。
生：我喜欢九寨沟的五彩池、五花海。每当天气晴朗时，第3页。
蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
生：湖泊的颜色很美，有红色、有黄色、有绿色……师：你为什么知道这儿有这么多的颜色？
生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
师：除了这么多的颜色，你还知道什么颜色呢？生：有紫色、白色，五颜六色。
师：这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”。(出示**)白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上了色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽。
大家看，这就是五彩池、五花海的美丽景色，怎么样？美吗？谁愿意把美景读出来呢？
学生练读。
生：我还喜欢九寨沟的瀑布。“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。
师：“白练”是什么意思？“银花”是什么意思？
生：白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下的水花。
师：这么独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇，大家想不。
第4页。想欣赏一下。
出示**)你们看，瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，真是——白练腾空，水花四溅，由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的台阶。这种情形美吗？愿意用你自己的朗读来读好它吗？
学生练读。
师：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段。
评：感悟和体会九寨沟美丽的风光是第三自然段教学的重点。在这一环节中，学生在具体的语言环境体会、感悟，学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文能力。
正如新课程标准所倡导的：阅读是学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，享受美的乐趣。在这样自主感悟的学习活动中，学生不仅入情入境，朗读水平与审美情趣也有了大幅度地提高。
]师：大家想不想再来欣赏一下九寨沟迷人的风光？(映示录象)边欣赏边想想，你看到的这些景物，能用书本中的相关语句来描述吗？
生：(边看边动脑筋，纷纷用课文中的相关语句回答。)师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！但是这一自然段比较长，背诵有一点难度，老师来帮帮。
第5页。大家，(出示填空)大家可以看着屏幕上的填空来记忆背诵，看谁背得又快又好！
学生自由练习背诵，个人看填空背。
师：老师想增加一些难度，去掉这个填空，你们能背好这一段吗？
学生自由练习背诵，个人练背。
师：(**映示生字：沟、县、构、恰)我们现在来学习生字，你们看，怎样来记忆生字。生：“恰”是竖心旁加个合。
生：“沟”和“构”两个生字可放在一起记忆，一个左边是三点水，一个左边是木字旁，右边都是勾。
生：“县”是上下结构的，上面一个而且的且，下面的笔画是撇折，点。
学生自己描红，练写。
评：在教学生字的时候，学生运用原有的知识自主识字，充分体现了学生的主体地位，从而也让学生在课堂上当上了真正的主人。]总评：
神奇美妙的大自然为学生提供了丰富的语言积累素材。当绚丽多彩的景色、画面、语句呈现在学生面前时，学生无不为之感叹。学生自主、**的读、悟、积累，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高。
第6页。了学生的审美情趣，对语言的感悟能力。情与景的水**融，朗读与感悟合二为一，学生的学习兴趣更浓了，学得也更扎实了。
第7页。
苏教版四年级上册 九寨沟教案
九寨沟 教学设计。课题名称学生年级。小学四年级。一 教材内容分析。全文共有四个自然段，可以分为三个部分，第一部分是1 2段，简单介绍九寨沟的位置和名称的由来 第二部分是3 4段，主要写九寨沟是一个童话世界，从九寨沟的自然风光和异兽珍禽两方面来写 第三部分是5段，总结九寨沟的景物，是一个诗情画意的人间...
四年级上册九寨沟教学设计
一 创设情境 激趣导入。1 同学们，今天我们继续学习第10课，齐读课题 九寨沟 生齐读课题 2 通过上节课的学习，我们知道了九寨沟在哪儿？生 在四川北部南坪 平武 松潘三县交界的万山丛中。为什么叫 九寨沟 呢？生 因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为 九寨沟 3 今天，我们就跟着作者的脚步再去...
四年级上册九寨沟教学设计
六 总结。走进九寨沟，看到高耸的雪峰 五彩缤纷的湖泊 茂密的森林 高低错落的瀑布，数量稀少的异兽珍禽这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，美景值得我们回味，美文值得我们品味，下节课让我们再接着去感受大自然所创造的这一个又一个神奇杰作！七 生字书写。这一课的生字比较多...