九寨沟。
在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。[句导读：这句话写出了九寨沟的地理位置，并点明了九寨沟神奇的特点。
]因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。[句导读：这句话交代九寨沟名称的由来。
]段导读：这一段简要地介绍了九寨沟的地理位置和名称的来历。
从南坪西行40公里，就来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。[①从“一……就……”中你感受到了什么？这段话在全文中起什么作用？]
段导读：这段话从总体上讲明进入九寨沟的奇妙感觉。,
一座座雪峰插入云霄(xiāo),峰顶银光闪闪。[②银光闪闪”体现了什么？]大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
[③这句话运用了什么修辞手法？]湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓(lán)。从河谷至山坡，遍布着原始森林。
[④从加点字你能看出什么？]每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。[⑤人们为什么将这些湖泊称为“五花海”“五彩池”呢？
]由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。[句导读：
本句写九寨沟瀑布的成因和壮美的景观。]
段导读：本段详细描绘了九寨沟色彩斑斓的自然景观，语句形象、生动，给人身临其境的感觉。
继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。[⑥这句话在本段中起什么作用？
]也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。[句导读：这句话写出了金丝猴的特点——体态粗壮，身体灵活，喜欢攀吊，警惕性高。
]也许，会有一群善于奔跑的羚(línɡ)羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。[句导读：这句话写出了羚羊的特点——善于奔跑，速度极快。
]也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬(jū)的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀(jǔ)嚼鲜嫩的竹叶。[句导读：这句话写出了大熊猫的憨厚可爱。
]也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。[句导读：这句话写出了小熊猫的特点——行动敏捷、活泼可爱。
][连用了四个“也许……”说明了什么？]
段导读：这一段介绍了九寨沟的珍稀动物。
第三部分(第自然段):如数家珍地描写了九寨沟奇丽的原始自然风光和那里的珍稀动物。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！[⑧这样的结尾有什么好处？]
第四部分(第5自然段):总结全文，赞叹九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.整体感知课文，理清文章脉络。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
生字、新词卡片，有关本文的**、**。
**“美文诵读”**。
这是我国四川北部著名的旅游胜地——九寨沟。让我们边听课文，边欣赏九寨沟的美景，一起感受九寨沟的美丽风光吧！(老师配乐范读)
你们听了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？(学生各抒己见，发表自己的看法。)
总结：同学们关于九寨沟的感受可真多呀！是啊，九寨沟不仅有引人入胜的美丽风光，而且还生活着各种各样的珍稀动物，真是一个人间仙境啊！今天，我们一起去人间仙境畅游一番！
板书课文题目。
过渡：为什么称为“九寨沟”呢？让我们带着疑问一起学习课文。
1.自学生字、新词。
1)读准字音，读顺句子。
2)标出自然段的序号。
3)查字典并联系上下文，理解下列词语。
蔚为壮观憨态可掬若无其事窥视。
2.检查自学效果。
1)出示词语。
九寨沟图画恰似出没三县交界敏捷继续窜出来林深叶茂诗情画意。
高低错落色彩斑斓蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽。
2)指名读，从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明字的读音。
注意“县、窜、敏、禽”是前鼻音，“若”是翘舌音，“窜”是平舌音。
3)了解词语的掌握情况，重点理解下列词语。
蔚为壮观：蔚，盛大。本文的意思是无数道瀑布成为雄伟的景象。
憨态可掬：掬，双手捧(东西)。憨厚的情态好像可以用手捧住。形容憨态明显而突出。
若无其事：好像没有那么回事似的。形容遇事镇定，不动声色；也形容不把事情放在心上。
窥视：暗中察看。
4)抽卡片让学生读生字、新词。
3.分自然段指名读课文。
1.哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？
第。三、四自然段。
2.给课文分段，用自己的话说说每段的主要内容。
第一段(第。
一、二自然段):介绍九寨沟的地理位置和名称来历。
第二段(第。
三、四自然段):具体介绍九寨沟的自然风光与珍禽异兽。
第三段(第五自然段):回味总结，赞叹九寨沟的美景。
1.指名读生字。
2.范写：县窜捷禽。
1. 文章中的文字的确很美，如果加上美的**，就更有利于学生理解了。比如“天然的台阶”,看到这个短语的时候只能是把它想象成台阶的样子，至于是怎样的台阶，谁也描述不清。
而通过展示“天然的台阶”的直观**，学生看到后也很震撼，竟然有这么美的“台阶”。有人说**会限制学生的想象，所以，在没看**之前，教师还要叫学生想象“这台阶是什么样的”。学生想象的和自己看到的有落差，会加深印象。
2.在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”,九寨沟神奇的水是它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？
于是教师让学生自由朗读课文第三自然段。学生很快说出了“清澈见底、五彩缤纷、高低错落、蔚为壮观……”学生从这些词语中总结出：湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是从气势上吸引人的。
教师请女生自由读出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读；请男生读写瀑布的句子，要求读出瀑布的气势。通过男女生分读，从而体会九寨沟的湖泊及瀑布美的特点，加深了学生对九寨沟的印象。
阅读短文，回答问题。
游峨眉山。寒假里，我跟着叔叔去了峨眉山一趟。
那天早晨，我们坐着汽车来到雄伟的峨眉山脚下。
我们在山下买了青竹杖，便上路了。
天气晴朗，太阳照在身上暖烘烘的，非常舒服。我们顺着陡峭的石壁向上爬，石梯两旁是一棵棵参天大树。
许多小鸟在枝头上跳着，飞着。我们顾不上看这些，只是一个劲儿向上爬。我们爬呀爬呀，中午才爬到半山腰，在一座庙里吃了饭，又上路了。
正走着，一只大猴子忽然从树上跳下来，挡住了我们的去路。叔叔把衣袋里的饼干给了它，它还不走。直到我们把衣袋全翻过来，让它看见确实没有了，它才呼啸一声，消失在丛林里。
天快黑了，我们终于胜利地登上了顶峰。
第二天早上，我们很早就起来看日出。站在峨眉山的顶峰，只看见山顶被轻纱一样的雾笼罩着。过了一会儿，太阳从东方冉冉升起。阳光照在雾上，雾剧烈地翻动起来，我们好似站在天上一样。
太阳越升越高，这时在我们眼前出现了一幅奇景：在太阳光的照射下，雾形成了一个个巨大的光环。我们的面容像照在镜子里一样显现出来。
有趣的是，当我们站在一起时，每个人只能看见自己的面容。叔叔告诉我：“这就是神奇的浮光。
这奇景真是难得一见哪！”不一会儿，光环就消失了。
下午，我来到一线天洞里。往外一看，啊！蓝蓝的天空竟只有一丝线那样的一条缝。听叔叔说，这就是“一线天”得名的缘由。
我站在山顶，望着这美好的一切，心胸格外开阔。我们伟大祖国的河山多么可爱呀！
1.联系上下文，解释词语。
冉冉：慢慢地。
参天：高耸在天空中。
神奇：非常奇妙。
2.给没有标点的段落加上标点符号。
3.用“‖”给短文分段，说说你是按什么原则分段的，并写出段落大意。
可分三段。第一自然段为第一段，第二至第七自然段为第二段，第八至第十一自然段为第三段。按时间的推移分段。
第一段写寒假里，“我”跟叔叔去了峨眉山。第二段写那天早晨“我们”就出发了，快到天黑才登上顶峰。第三段写第二天早上“我们”观日出，下午去了“一线天”,觉得祖国河山十分可爱。
1.积累景物描写的词汇、句式。
2.领略九寨沟作为童话世界、人间仙境的优美风光，激发学生对九寨沟的热爱、向往之情。
3.体会景物描写的方式，理解最后一段在全篇中的作用。
九寨沟风光挂图。
听写生字、新词。
1.指名读第。
一、二自然段。
1)这一段说了什么？
九寨沟”名称的来历和地理位置。
2)“九寨沟”这一名称是怎样来的呢？
在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。因为周围散布着九个藏族村寨，所以称它九寨沟。)
3)作者一进入景区，有什么样的感受？
一进入景区，就像到了一个童话世界。)
4)在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？
学生自由发言)
5)用“一……就……”造句。
2.过渡：下面，我们一起去童话世界走一走。
1.总览全文，留下美的印象。
1)学生默读课文第。
三、四自然段。
2)讨论交流：你看到了哪些景物？
学生回答，老师把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。
雪峰金丝猴。
森林羚羊。湖泊大熊猫。
瀑布小熊猫。
培养学生独立归纳、总结的能力。)
2.学习第三自然段。
1)指名读。
2)这一自然段说了什么？
九寨沟的自然风光)
3)查字典并联系上下文，理解这些词语。
插入云霄清澈见底银光闪闪高低错落白练腾空色彩斑斓遍布蔚为壮观。
银花四溅五彩缤纷大大小小。
4)交流以上词语分别是写什么的。
学生回答后出示课件作答。
雪峰：插入云霄银光闪闪。
森林：遍布。
湖泊：大大小小清澈见底色彩斑斓五彩缤纷。
瀑布：高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观。
5)看词语介绍景色。(学生尽量用书上的话，自由选择一处景色练说。)
6)在对景观逐处解读品味的基础上，“过电影”读好整个自然段。
3.学习第四自然段。
1)过渡：欣赏完了迷人的自然风光，我们继续向纵深行进，去看看那里的珍禽异兽。
2)指名读。
3)这一自然段说了什么？
九寨沟的珍禽异兽。
4)课件出示：连线。
体态粗壮的大熊猫。
善于奔跑的金丝猴。
行动敏捷的羚羊。
憨态可掬的小熊猫。
5)你最喜欢其中的哪一种动物？好好读读有关语句，体会这一动物最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。
6)作者为什么能把这些动物写得这么可爱？
因为用了拟人化的手法。
7)谁能用几句话描述出下面这些动物的可爱之处？
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