[教学案例]
山美版《品德与社会》四年级上册。
6、遇到困难的时候。
一、教材分析。
本活动主题是根据《课程标准》“我在成长”的第3条，“知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩，体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成积极上进的生活态度”的有关内容编写的。本活动通过引导学生分析学习过程中遇到的困难，端正学生对待困难的态度，体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成积极上进的生活态度。
二、设计理念《课程标准》指出“儿童的生活是课程的基础，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值”。本课设计以儿童的学习生活为基础，从儿童的发展现实和学习实际出发，创设情境，通过讨论、合作等**方式让学生认识困难，端正态度，并在游戏中体验克服困难后成功的快乐，既符合儿童的认知规律又增强课堂的趣味性。
在交流感悟活动中，注意充分收集一些名人在对待困难、克服困难方面的优秀事例，为学生树立学习的榜样，从而激起他们克服困难的自信心。这一设计思路按照认识困难、端正态度；解决困难、体验成功；榜样激励、情感升华的顺序展开**，体现了学生的认知研究规律，既突出了学生的主体地位，也促进了学生积极向上生活态度的形成。
三、学情分析。
本活动面对四年级学生，由于现在的小学生多是独生子女，在**无微不至的关怀下，有不少同学在学习上存在着怕难、不愿吃苦的心理。学习是快乐的，也是充满挑战的。在学习中时时都会遇到困难，培养学生具有正确对待困难的态度是非常必要的。
由于学生已经接受三年小学教育，特别在低年级阶段系统地学习了《品德与生活》课程，已初步懂得学习生活中遇到问题和困难要积极想办法解决。因此本活动重点让学生体验克服困难的成功乐趣，初步形成积极上进的生活态度。
四、活动目标。
1、认识目标：知道学习中遇到的各种困难。
2、能力目标：培养学生多种途径搜集资料，及运用合作、分析等方法解决困难的能力。3、情感态度、价值观目标：
通过对困难的认识，懂得遇到困难不退缩，能积极想办法克服困难。②体验克服困难取得成功的乐趣，初步形成积极上进的生活态度。
五、教学重、难点1、对待困难的态度。
2、解决困难的办法，体验成功的乐趣。
六、教学准备。
1、教师准备：多**课件。
2、学生准备：①课前收集一些名人战胜困难的事例。②制作克服困难、激励自己的座右铭卡片。
七、教学流程设计。
一）谈话导入，揭示课题。
同学们在日常的学习生活中，我们会经历很多很多的事情，因而也会遇到各种各样的困难，当我们遇到困难的时候该如何面对呢？今天我们一起走进第六课《遇到困难的时候》（板书。
课题、齐读课题）。
设计意图：采用开门见山导入法，直接点明活动主题，创设活动情境。]（二）我的研究。
通过三个活动循序渐进完成：
活动。一、情境展示：认识困难，列举现象，端正态度。
1、师出示课件，让学生观察并联系实际，小组内讨论交流我们在学习中还遇到哪些困难？2、在卡片上书写困难，教师巡视指导并收集卡片。3、师：
“看来同学们在学习中遇到的困难还真不少，那么我们应该怎样对待呢？”导入下一环节，端正态度。出示课件，学生小组内讨论。
4、全班交流。教师适时板书“不害怕、不退缩、我能行、有自信”。5、教师小结。
设计意图：通过创设情境，引导学生联系自己的学习实际，客观地分析遇到的困难，使学生对学习中的困难有一全面的认识，并为下一步的认知做好准备。通过讨论、交流使学生认识到面对困难，我们不能害怕，不能退缩，要有我能行的自信心，从而使学生端正态度，为下一步解决困难做好思想准备。
]活动。
二、游戏“问题交换站”：解决困难，体验成功。
1、师生游戏，收集困难并打乱顺序，每人抽取一个问题说出解决的办法。
2、教师小结：看来呀，困难真的不可怕，最重要的是你用什么样的态度去面对，这不，刚才还困扰着我们同学的这些困难，在大家的共同努力下都已解决掉了，高兴不高兴呀？（学生：高兴）
设计意图：每个人遇到的困难不一样，解决的办法也不一样，通过师生游戏，可以使学生更大限度地参与教学过程，充分发挥学生的主体地位。不仅活跃了课堂气氛，也让学生在游戏活动中了解和掌握更多的解决困难的方法与技巧，从而体验解决困难后成功的快乐。
]活动。
三、交流感悟：榜样激励，情感升华。
1、**课件--故事园，呈现爱迪生发明电灯的故事。2、全班交流学生收集到的一些名人战胜困难的事迹。
3、****，师生共同走进名人的世界，感受他们不怕困难、勇于战胜困难的精神，引起大家的感动和敬佩，并树立学习的榜样。
4、谈感受，引起学生的共鸣，使学生情感得到升华。
设计意图：本活动通过让学生聆听故事园、交流名人战胜困难的事迹，以及师生共同****，让学生感受名人不怕困难、勇于战胜困难的精神，引起大家的感动和敬佩，使学生从中受到启迪，引起共鸣，并树立学习的榜样。榜样的力量是无穷的。
通过榜样的激励，更易于激起学生克服困难的信心，使情感得到升华。同时教师也注重多方面收集资料，多渠道开发课程资源，通过听、读、看等活动，让学生多方面感知，激发他们积极思考、认真感悟，从而促进学生形成积极向上的生活态度。]（三）拓展延伸：
收集名言作座右铭。
1、学生展示制作的激励自己战胜困难的座右铭，及有关克服困难的名人名言。2、提示学生积极参加有关的活动来锻炼自己。
设计意图：通过让学生收集有关克服困难的名人名言，制作座右铭，更加激起学生克服困难的信心，并使之更加长久，从而引起强烈的共鸣，情感再次得到升华。]八、教后反思。
儿童的生活是课程的基础，儿童的良好品德的养成**于他们对生活的认识，体验和感悟。本节课紧密联系学生的学习实际，通过三个活动让学生在认知、体验和感悟中，懂得遇到困难不退缩，能积极想办法解决，体验克服困难后成功的快乐，初步形成积极向上的生活。
态度。在活动设计与操作上，重点通过师生游戏让更多学生更大限度地参与活动，不仅使学生了解和掌握更多的解决困难的方法与技巧，而且让学生从中体验到解决困难后成功的快乐，突破难点，效果很好。
在榜样激励、情感升华活动环节中，通过聆听、交流、**中外名人的事迹，强化榜样的引导作用。在学生多方面感知的过程中，积极思考、认真感悟，从而促进学生情感的培养。本节课通过讨论、合作、感悟的**形式让学生情感得到升华，并为之树立学习的榜样，体现了学生的主体地位，突出了儿童的品德与社会性源于对生活的认识、体验和感悟的课程理念。
但是本课也存在不足之处，如学生学习生活所遇到的困难很多，但学生仅局限于生字不会写，单词记不住，作文不会写等，并且解决方法也过于单调。
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