《怎样面对困难》教学设计。
教学目标。知识与技能：
1.知道在生活和学习中谁都会遇联系生活实际，明白面对困难前进和退缩的不同结果，树立“困难面前不低头”的信心。
2.具有面对困难的勇气和信心，寻找战胜困难的办法、学习克服困难的方法。过程与方法：
1.引导学生进行讨论和交流。
2.联系生活实际，明白面对前进和退缩的不同结果，树立“困难面前不低头”的信心。
情感、态度、价值观：
1.教育学生正确面对困难，勇于克服困难。2.使形成健康的心理，成为一个乐观向上的人。教学重点。
懂得遇到困难不退缩，能积极想办法克服困难。形成健康的心理，成为一个乐观向上的人。教学难点。
知道了解困难，学会解决困难的办法和学习克服困难的方法。教学方法。
创设情境法小组合作法讨论交流法活动准备。
1.多**课件。
2.收集关于敢于战胜困难的故事和名言警句。教学过程。
一、****引出话题1.****：《白龙马》儿歌。
这节课我请大家看一段**，你可要认真看、认真听。（**）2.学生汇报：看到了什么，有什么想说的吗？
3.师提问：唐僧师徒最终取回了真经，修成正果，当然令人欣喜万分。他们这一路上容易吗？为什么？（学生说出感受）
学生继续回答：是不是只有他们才会遇到困难呢？
4.揭示课题：今天这节课，我们就一起来说说关于困难的那些事。（板书怎样面对困难）
设计意图：以学生喜爱的《西游记》儿歌《白龙马》导入，有效而快速地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且学生对于西游记的情节有一定的了解，能够感受到困难的存在，自然引出“困难”这个话题，为下一步的教学奠定基础。）
二、出示故事交流感受1.阅读故事：
请同学们打开书本，阅读课本28页。看看李子萌遇到了什么困难？他是怎么战胜困难的？（学生阅读）
多**出示：李子萌的故事及相关**。学生打开课本28页。）2.学生讲故事：谁能讲讲李子萌战胜困难的故事？3.师提问：
1）同学们，除了故事中讲述的，李子萌同学在克服学习成绩不好的困难时还可能面临什么样的问题，他还可能怎么做？
学生思考，交流。）
2）设想一下，李子萌面对困难，如果他没有克服困难的信心，缺少坚持不懈的精神，又会怎样呢？
4.学生讨论交流。5.学生汇报。
设计意图：通过教材中的故事让学生感受到困难。**是把学习引向深入的有效方法，猜想是**的方法之一。
通过猜想李子萌遇到的困难和战胜困难的办法，引导学生将思想认识的提升、内心情感的变化与行为方式相联系，明白战胜困难更需要勇气和耐力，决心把自己的想法落实在行动之中。）
三、体验感受学会面对。
1.师生交流：同学们，你们喜欢运动吗？（拿出毽子）
春节过后，老师将在咱们班举行一场踢毽子比赛，我们以组为单位进行计分，你打算报名吗？（学生不自信地摇头、还有自信的）
学生说出感受（愿意参加的和大部分觉得困难不会踢）
2.学生体验踢毽子，感受存在的困难。
3.教师过渡：哦，原来在我们班，踢毽子对大多数同学来说这么难呀。
这么多人对踢毽子都这么不自信，刚刚有的同学一听报名，头摇得像波浪鼓，觉得踢毽子太难了，那么这个困难摆在我们面前，怎么办？
学生交流感受，想办法解决。4.师生体验说出感受：
同学们，人们常说“困难就像一座大山”我要问一问大家：在困难面前，我们在态度上应该是——
板书：积极面对）
我们不仅要积极面对困难，还要想办法——（克服困难战胜困难）（板书：找到方法）
我们找到了好的方法，是不是只做一两天就可以克服困难了？对，我们还要不放弃，坚持下去。
板书：坚持不懈）
设计意图：让学生亲生身体验困难的存在，能激发学生解决困难的欲望。在具体的困难面前，学生针对具体的情况，通过自己的经验和感受，在学生小结面对困难时应该怎样去做，从学生的生活实际出发，尊重学生的感受。
学生自然而然地感受到在困难面前，我们每一个人都积极面对，找到方法，坚持不懈。困难一定可以被战胜，被克服）
四、寻找方法解决困难。
1.师提问：瞧瞧，刚刚在踢毽子的这个困难面前，同学们都在想办法克服。那大家在平时学习和生活中有没有遇到困难呢？遇到过困难的请举手。（生举手）
2.出示大嘴青蛙：
师：哇，全都举手了。可见，遇到困难很平常，谁都会遇到困难。
你看：大嘴青蛙（录音）也来到我们的课堂上，听听它说了什么：“同学们，你在生活和学习中，遇到过哪些困难？
你是怎样表现的呢？”
3.展开讨论：先独自想一想，再小组讨论交流。（学生讨论，师巡查指导）4.讨论完毕，每组推选一名代表进行汇报。
5.师小结：看来在生活和学习中，大家各有各的困难。
设计意图：用课件“大嘴青蛙”现场采访来创设生活情景，唤起学生对实。
际经验的回忆，从而让一件件鲜活生动的事例浮现于眼前，让万般感慨涌上心头。这不仅解除了学生的心理障碍，拓宽了思路，而且激发了学生一吐为快的欲望。新课程倡导自主、合作的学习方式，学生受到**情景的启发，先通过体验、辨析和感悟，对自己的行为进行反思，再讨论、交流、汇报，从生活和学习实际中发现困难。
正视困难，承认困难的存在，从而对困难有一个理性的认识。〕〕
五、名人故事榜样激励1.学生交流名人故事：
同学们，古往今来，每个成功的人都是经历过困难，困难经常出现在他们前进的道路上，但是他们也像同学们一样勇敢，打倒了种种困难之后，才能取得辉煌的成功。有谁知道这方面的故事吗？
学生交流课前了解的名人故事。）
2.寻找身边的在困难面前勇于面对的好同学好榜样：
其实，在我们身边就有这样一些遇到困难不低头、不服输的好同学、好榜样，你们发现了吗？
学生回忆，同桌交流，全班汇报交流。（学生汇报，师随机评价）3.请看大屏幕，**配乐名人战胜困难的**：
同学们，我们一起来感受一下在一个个困难面前，他们积极勇敢面对，寻求方法，经过不懈的努力才战胜了困难。（爱迪生、张海迪、身边的同龄人的战胜困难的故事激励学生不怕困难）
师：同学们，榜样的力量是无穷的，相信他们的一言一行一定会激励你们勇于克服困难。
4.师分享自己喜欢的名言警句：
听了这么多感人的事迹，老师想到了一句话：
多**出示：困难像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强。）老师常用它来勉励自己。
5.学生选择自己在面对困难时激励自己的名言警句。（贴在彩虹天空）在困难面前，我们每一个人都积极面对，找到方法，坚持不懈。
困难一定可以被战胜，被克服。相信风雨过后，彩虹乍现。
设计意图：困难是每个人在生活和学习中经常遇到的。通过本环节中让学生了解名人克服困难的故事和身边不向困难低头不服输的好榜样好同学。让学。
生明白不论是谁，遇到困难都是一件很平常的事情。而如何面对这些实际问题，并寻求积极有效的办法，是成为一个“乐观向上的人”的重要因素。通过感受榜样们在困难面前不低头，目的就是帮助孩子寻找战胜困难的办法和策略，引导学生形成健康的心理，成为一个乐观向上的人。
）六、**歌曲情感升华：
1.学生互相鼓励，在困难面前要迎难而上，勇敢面对。
2.**歌曲：同学们，不经历风雨怎么见彩虹！最后老师送给同学们一首歌《阳光总在风雨后》。希望大家都能够在困难面前永不放弃。（多****《阳光总在风雨后》）
设计意图：在最后环节用彩虹天空中的名言警句激励学生，一首《阳光总在风雨后》结束本课，在情感上生发，整节课为孩子营造轻松、民主、和谐、无拘无束的课堂氛围让他们在乐中学，做中学，在愉悦中学习成长。）
四年级上册品德教学设计 8 怎样面对压力1人民未来版
三 我们一起来讨论。1.既然压力这么普遍存在，那么有压力好呢，还是没有压力好？小组先讨论，阐述自己的观点。组织班级讨论会，大家对这个问题讨论很热烈，下面来读两个小故事，看有没有新的启发。读得很精彩，看看谁说得精彩。故事一得出结论 压力跟动力成正比。故事二 老师带的上一级六年级毕业班有一个姐姐学习很优...
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