教科版品德与社会四年级上册第四单元第四课《我们是邻居》教学反思。
郭梦媛。远亲不如近邻”，是中国的古训，搞好邻居关系，大家互相关心、爱护、帮助，这会让我们的生活安定，心情愉快。这节课内容浅显，而且每个人都有邻居，我便把舞台还给学生，让学生来说一说，你和邻居间的故事。
大家众说纷纭，有孩子说：“以前父母在外打工，就我和爷爷在家，到庄稼收获的时候，邻居就来帮我们收割。有时候天气恶劣，我到外面去走的时候，邻居也会主动牵我，怕我摔倒。
”还有的孩子说：“一次父母没在家，邻居让我在他家写作业……”
通过许多事例的叙述，同学们都感受到：每个人都要学会关爱他人，和邻居搞好关系，这样一定能让我们感到心情舒畅，生活幸福！下面就来说说我的一些教后感：
1、从儿童的生活出发，以生活为本，回归生活。
生活是孩子接触社会的唯一途径（课程标准）。”南京师范大学鲁洁教授指出，品德课“源于生活，生活是第一性的，就本课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们既不是神喻，也不是人们凭空构架、制造出来的，它们都是出于生活的需要而产生的。”
这一课的教学设计以学生生活的周围环境——邻居和邻里关系为课程内容的主要**，通过教材，引导学生在生活中发展，在生活中培养，在提高培养中生活。通过**出示，再与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。
2、根据活动目标，指导学生开展有效的调查活动。
品德与社会课综合性、开放性的特征决定了在教学中我们要注重对学生观察、调查、等能力的培养。在这一主题的设计中，我提前布置学生调查的任务，学生调查：与邻居之间发生过的难忘的、愉快的事；邻里之间的矛盾纠纷。
并进行简单指导。
3、拓展范围有一定的局限性，没有体现开放性和创造性。
新课程下品德课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外、校内校外相结合。因此，今后我再设计践行活动，可以“创设邻居节”、评选最佳邻居等等；还可以将课堂学习延伸到课外，延伸到生活中，结合“中国汶川大**”让学生懂得全民团结、互相帮助，邻国遇到了灾难我们也应该伸出援助之手。相信这样的学习活动，一定能调动学生的积极性，不仅弘扬人文精神，还培养儿童的社会充满责任感和公德意识，从而感受到无尽的快乐。
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