四年级上册《猫》教学反思

2.注重学法归纳可实践。

在第一课时教学时我有意识地引导学生按“找特点、品读关键词句、有感情地朗读”的步骤阅读，并总结学习方法。接下来的几个自然段让学生自主学习、合作交流。“阅读是学生个性化的行为”，让学生做学习的主人，尊重学生的阅读体验。

引导学生找出猫的特点、再抓住关键词来潜心研读，让学生经过充分的朗读，获得感知印象，并和已有的感知经验碰撞、于是心有所悟，豁然开朗。

反思这节课，学生们学的兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象。但也存在不少的问题。如课堂整体的调控，我在倾听某个学生的回答时就会顾此失彼，没有关注到其他听的同学有没有获取到这个信息，有没有在结合自己的想法对比思考。

二是教学语言不够规范或是不符合四年级学生的理解水平。如在引导学生品析作者对小猫的喜爱之情和体会用词精妙的这一“哭”字时，我让学生“在文中找找老舍先生有一个词用得十分巧妙，能看出老舍对小猫的喜爱。”这一指令下得不明确，学生不能顺利操作，反而会开始猜测老师想要的答案，最后只能由我点明，事倍功半。

三是“初读课文，整体感知”环节不可少。我省去了字词前的带问题自由朗读课文，而是先解决字词，再带问题轮读。导致不同程度的学生对课文的熟悉程度不同，教学也会受到影响。

老师们常说“教育是一门有缺憾的艺术”,确实，在这一课的教学中，既有成功的喜悦，也有存在不少的困惑。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，此中存在缺憾还需要在今后的教学中不断地实践与努力探索。