第一课时我问爸爸妈妈。
活动目标：
1.体会爸爸妈妈及其他人工作的辛劳，学会尊重人。
2.亲自体验一下劳动的辛劳，懂得尊重别人的劳动成果。
3.学会爱别人，尊重人，关心人，培养学生的爱心。
重点难点：学会爱别人，尊重人，关心人，培养学生的爱心。
活动准备：课件，调查问卷
活动过程：
活动一。课前进行调查，并做好记录，如下： (向学生课件展示样表)
表1 表2
设计意图】通过学生根据自己搜集到的资料，展示小组制定的活动方案，引导学生从多角度、多侧面去了解家庭的收入情况。同时，也有利于培养学生运用信息，集体合作的能力。
教学策略】通过学生制定计划，深入调查，了解自己家庭的生活**和收入情况。
活动二。交流体验，自主学习：
针对学生的调查进行讨论交流，让学生体会家长工作的辛劳，培养学生对父母的爱，懂得爱惜劳动成果。让学生体会家长工作的辛劳，培养学生对父母的爱，懂得爱惜劳动成果。
活动三。活动升华
模拟购物：1.师扮营业员，生当小顾客。
2.活动中，表扬文明购物，提醒学生文明购物。
3.购物时，你常用哪些文明用语？
4.营业员喜欢什么样的顾客？通过采访，你们知道营业员喜欢怎样的小顾客？
5.回忆自己逛商场时的情景。
6.你看到了什么不文明的行为，你想说什么？
模拟小家庭：
a.每个小组就是一个家庭，老师给每个家庭发一张“家庭午餐单”，一起走进市场，选购自己喜欢的物品。
b.家庭成员共同填写菜单。
设计意图】课程标准中指出：“学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”
教学策略】让孩子通过模拟购物、模拟小家庭的活动方式切身体会生活的不易。
活动四。快乐门
1.组织学生进行一次义务劳动，如锄草等，让学生体会劳动的艰辛。
2.开展一次“我的2元钱”活动，让学生通过自己力所能及的劳动去挣2元钱，充分体会劳动的艰辛。
设计意图】通过组织学生进行劳动体验，帮助学生认识到，收入是通过自己的劳动所获得的，一定要合法。
第二课时我来算算账。
活动目标：
1.通过活动，使学生知道生活中需要消费，了解最基本的消费常识。
2.通过活动，使学生知道生活与消费、消费与收入、收入与劳动之间的关系。
3.通过活动，使学生知道家庭消费依靠父母的劳动收入来维持，要尊重父母的劳动成果，学会勤俭节约。
活动重点：生活与消费、消费与收入、收入与劳动之间的关系。
活动难点：
使学生知道家庭消费依靠父母的劳动收入来维持，要尊重父母的劳动成果，学会勤俭节约。
活动准备：
课前到超级市场了解一些日用品的**情况。
活动过程：
活动。一、谈话导入 ：
提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？
师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？
今天这节课我们就来一起算算账看该怎样花钱？
设计意图】品德**于生活，从学生生活中熟悉的典型事例入手，使学生充分感受到珍惜父母劳动成果的必要性。
教学策略】采用谈话法，激发学生的兴趣，引起学生情感的共鸣 。
活动。二、计算我的消费。
1.想一下今天都消费了哪些日常用品，把它们的**累加一下，看看你一天的支出是多少。
2.一天的消费或许不多，那你能不能算一下自己一周的支出情况呢？
3.最后把一学期的支出情况再填入下表。
你的调查情况怎样？小组讨论，并谈谈收获。
设计意图】根据课前填写的统计表，看看自己的消费情况，组织学生讨论交流自己的消费情况，认识自己的消费是否适合家庭的收入等，引导学生树立正确的消费观念。
教学策略】通过学生课前搜集资料、课上交流、学生制作家庭日程消费记录卡等方式引导学生树立正确的消费观。
活动。三、我家的消费。
课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下？（生：汇报调查结果。）
师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。你和爸爸妈妈商量计算之后，大家认为哪些想要的能马上实现？
哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安排？
设计意图】通过本环节的学习与交流，让孩子认识到生活中不能乱花钱。
教学策略】通过课前调查、课上汇报、小组讨论的方式理解本课设置意图。
活动。四、节约与浪费。
1.在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗？
2.举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？
3.小组讨论。
4.小结：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。
设计意图】浪费现象是我们现在社会比较普遍的现象，通过讨论引起大家的注意，明白浪费是可耻的，我们应该提倡勤俭节约。
教学策略】这一教学环节采用讨论式进行，由“知”导“行”，使课堂教学具有实效性。
活动。五、今天我当家。
1.假如每位同学有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的**，请你根据需要进行购买。
2.交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。
3.经过今天这节课的“算账”，你们认为钱究竟应该怎样花？
4.自由发言。
5.小结：给大家建议，合理消费，符合实际。愿同学们都能成为有头脑的消费者。
设计意图】个人的感受、体会始终有限，班级的交流能使学生结合生活经历，认识到勤俭才能持家。
教学策略】教师在展示多**课件后，可在小组内交流，让各个小组的成员畅所欲言。同时，在班级交流时教师要对学生的发言及时、多元的进行评价。
活动。六、课后拓展。
记录一下自己每周的支出情况，并从中找出哪些是必要的消费，哪些是可有可无的消费。
板书设计：我的消费。
我来算算账节约与浪费。
我家的消费。
去哪儿买东西。
活动目标：1.了解不同的购物场所及它们的特点。
2.通过**超市的秘密，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.让学生感受不同行业的人们的劳动给自己生活带来的方便，并尊重他们的劳动。
4.初步尝试学习制作购物统计，学习比较对照的方法及同学之间的分工合作。
活动重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。
活动难点：通过**超市的秘密，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
活动准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察，了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类。
活动过程：
活动一：联系生活，激情引入
师：同学们，我们的生活越来越美好，需要购买的商品也就越来越多，那么在哪些商店才能买到满意的商品呢？我们这节课就要来学习《去哪儿买东西》。
师：课前老师请同学们分别到自己家附近的购物场所进行了调查，你都调查了哪些购物场所？
1.生回答交流调查过的购物场所。
2.让学生**一些周围熟悉的购物场所。
3.学生分组讨论不同的购物场所的特点。
4.教师根据学生的回答板书购物场所的特点。
5.游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。
设计意图】生活体验是儿童品德形成的主要途径。联系儿童生活实际，让儿童在体验生活中获得经验，获得教育是贯彻课改基本理念——道德存在于儿童的生活中为主要表现形式。只有联系了学生实际，才能更好的激发学生学习兴趣，让学生更好的发现生活，热爱生活。
教学策略】联系儿童生活实际，以生活体验为教学的主要途径 。
活动二：模拟商品买卖活动。
1．出示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身与购物环境中。
2．任选三名同学到大门口当“导购员”。
3．学生模拟买卖商品，教师巡视。
4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。
5．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。
设计意图】关注儿童的兴趣和经验，帮助儿童树立正确的生活态度，形成良好的生活习惯。
教学策略】教学中，关注学生对“新生活”的兴趣，关注学生在实际体验中产生的经验，以“新”激“趣”，引导学生走进实际生活，增加生活体验。
活动三：学做统计图
从同学们的回答中，我们知道了在购物时要根据自己的需要选择不同的购物场所。大多数人都喜欢去哪儿买东西呢？我们一起做个统计图看看吧！
一）教师提醒注意事项：
1.做好统计准备，如确定统计时间和购物场所，注意分工合作等。
2.认真记录要真实，做好统计数据的整理工作。
二）教师出示统计图范例。
三）学生分作进行统计图的制作。（教师要巡回指导）
四）小组间进行交流。
设计意图】以兴趣和认知为基础，融情感态度、知识技能、过程方法等课程目标为一体，多角度地培养学生与人交往的品质，帮助学生提高处理生活问题的能力，使品德教育走进儿童生活。
教学策略】
运用学生原有的认知经验和教师的点拔引导，理解“统计图“含义。让学生在小组合作交流，分工合作中体验到成功的喜悦。
活动。四、了解新颖的购物方式。
同学们，随着社会的进步和科学技术的发展，人们的购物方式也发生了变化，你们都了解到了哪些新颖的购物方式呢？（学生汇报。）
1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。
2．**现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。
3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？
4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。
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