阅读、写作结合教学（一）
教学目标：
1、 提高学生的课外阅读兴趣，掌握正确的阅读方法。
2、 引导学生理清文章的脉络，了解文章的主要内容。
3、 引导学生抓住描写对象，体会作者的写作情感。
教学重点：1、 发现作者的写作顺序。
2、 了解文章的主要内容及情感。
教学过程。一、阅读方法指导。
1、 出示课前资料《我家的小园》，师指导学生阅读。
我家的小园。
我家的东南边有一块长方形的小园，里面种着各种蔬（sūshū）菜、花草和树木。这里年四季都是美丽的。
春天到了，大地像铺上了一条绿毯子，园里一片绿油油。一群群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳地叫个不停。静静的小园开始热闹（làonào）起来了。
夏天，成行的向日葵长(zhǎngcháng)得很茁壮，一朵朵金色的花迎着朝阳怒放；火红的石榴花开得十分茂盛，散发出阵阵芳香。一群群蝴蝶翩翩起舞，纵（zòngzhòng）情欢唱。一排排玉米威武地挺立着，结出了硕大的玉米棒子。
茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。望着这丰硕的果实，使我感到了小园的可爱。
秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出一支支粉红色的小喇叭花，正在为小蜜蜂奏着动听的歌。石榴树上的石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出了珍珠般的颗粒，好像迎着我咧嘴傻笑。这一切怎能不惹人喜爱？
冬天，一场大雪过后，园里的石榴树披上了白雪，残枝披上了白雪，地上也盖上了厚厚的白雪，整个小园成了银装素裹的白色世界。我情不自禁赞叹道：“好美啊，小园。”
小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画。
2、 指导学生掌握作者的写作顺序。
线索关键词：初夏秋冬。
时间顺序（季节顺序）
3、 指导学生找出作者在文章中使用的修辞手法。
1）教师讲解比喻修辞手法的意义和作用。
明喻：把大地—比作---绿毯。
把石榴—比作---珍珠。
暗喻：把四季美景---比作---四季画。
作用：比喻的修辞手法可以使文章更加生动，使描写的事物更加形象、美好。
2）教师讲解拟人修辞手法的意义和作用。（把一种事物抽象的描写成具有人的特点。）
拟人： 蝴蝶---跳舞。
玉米---挺立着。
喇叭花---唱歌。
石榴---傻笑。
作用：拟人的修辞手法可以使文章更加生动，把事物写活了。
二、阅读巩固练习。
1、用“—”把括号里正确的读音划下来。（4分）
2、在文中找出下列词的近义词。（3分）
强壮（ ）茂密威风（ ）
3、这篇短文是按照顺序写的，请写出表示文章顺序的四个词语4）分）
4、在文中用“—”划出三个拟人句，作者分别把和当作人来写。（2分）
5、在文中用“﹏”划出一个比喻句，作者把比作2分）
6、请用一句简单的话概括文章的主要内容。
7、读完这篇短文，你知道文章表达了作者什么感情？（4分）
三、根据阅读中的写作方法，尝试自己创作。
1、根据题目《美丽的家乡》，写一篇作文。
要求：1）、语句通顺，字迹工整，无错别字。
2）、穿插学到的叙述方法和修辞手法。
3）、字数以上。
四年级 下 阅 三
四年级阅读与写作 三 姓名。猜字谜。例 人不在其位 立 1.九点。2.有他人变大。3.一点一点大。4.人我不分。5.没心思。修改病句 一 1 成分残缺或多余 我们要从小养成讲卫生 懂礼貌。春游那天，在风景秀丽的狼山顶上眺望长江。2 搭配不当 在老师的帮助下，他明确了学习态度。有了改革开放的政策，我国...
四年级 下 阅 一
四年级阅读与写作 一 姓名。把左边的俗语和右边对应的意思连一连。丈二和尚摸不着头脑一家一半。二一添作五弄不明白。一不做，二不休有本领，有地位的人站在眼前，人们却不认得。有眼不识泰山要么不做，要么做到底。一 我会变魔术。扌 苗 描 描写 又 土。忄 光穴 巧。次 贝工 贝。忄 真女 老。二 我会同音字...
四年级寒假阅写一
什么？马市长顿时收敛了笑容，你怎么能这样，这绝对不行！哦，那么她爸爸是谁？马市长问道。就是您老人家呀！女儿神秘地笑了笑，说 不对，我认为应该表扬她爸爸，因为她爸爸十分支持她。1 这篇文章的顺序被打乱了，正确的顺序应该是。2 文中突出表现马市长 变 的一对词是和 3 文中女儿向父亲 请教 的目的是什么...