四年级数学教案。
2.让学生经历植树问题数量关系的**过程，体验、掌握数学学习的方法。
3.学生在互动中交流思想，感受合作的乐趣，学习的成功，数学与生活的密切联系。
教学重、难点：
认识、理解植树问题中棵数与间隔数的关系，掌握解题的方法。
教学准备：课件(自制)
教学过程：示例1植树画面。
看屏幕，请你用两个字概括出这幅画面的主题。
板书：植树)
看到这幅植树的画面，假如你是一位环保专家，你会对大家说点什么？(生：……好！
我们的地球需要你这样的环境保护家。)假如你是一位城市美化师，你会对大家说什么？(生：
……老师相信，有了你这样的大师，我们居住的城市一定会更加美丽。)假如你是一位数学家，你又会从画面中收集到什么数学的信息，想到什么数学的问题呢？(生：
……好！,今天我们就从数学的角度来看植树的事情，来研究植树里面的数学问题。
完善课题板书：植树问题)
一)示例1题，教学例1.
学生看题质询题意。“每隔5米栽一棵”什么意思？“(两端要栽)”这四个字不要行吗？
让学生尝试解答。
汇报、解答。
1. 指名说出解答的方法，师板书算式。
2. 针对学生不同的解法组织小组讨论。
要求：(1)用你有说服力的方法向小组的伙伴介绍你的解法。
2)小组讨论出正确的解法及理由。
3.全班交流。
1)谁来告诉大家，哪种解法是对的？说明理由。
交流后点评：画图发现棵数与间隔数之间的关系，再用此发现解决问题。即根据题意退后一步找规律，寻方法，这是解决问题的一种重要的方法。
2)“100÷5=20(棵)”对吗？你能说出错在那里吗？再想一想，这种解法解决的是什么情况下的植树问题？生活中有这样的情况吗？
二)示例2题，教学例2.
学生独立审题后尝试解答。
汇报、交流。
1. 学生展示不同的算法，师板书算式。
2. 同桌讨论后组织全班交流。弄清：(1)两端不栽树，间隔数与棵数的关系。(2)算出一边的棵数后要乘2。
三)同时示例1、例2,比较例1、例2.
反思这两道例题，有什么相同点和不同点。
同：两道题都是在不封闭的线路上植树。
异：例1是在路的一旁两端都要植树，所以棵数比间隔数多1(示图和关系式);例2是在道路的两旁两端不植树，所以每边的棵数不间隔数少1(示图和关系式)。
小结(略)1. 示p119做一做第2题。
学生独立解答后交流解题的方法。(弄清段数与锯的次数的关系)
解答这道题后，你有什么感想，能和大家分享吗？
2. 学生完成p118做一做和p119做一做第1题。完成后订正交流。
请你向大家介绍你在这节课中学到了什么？再对自己的学习过程和学习的效果作一个评价。
四年级数学教案 “植树问题”教学设计
植树问题 教学设计。四年级数学教案设计理念。本课通过生活中的事例，调动学生已有的生活经验，接触一些重要的数学思想方法，经历猜想 实验 推理等数学探索过程，激发学生对数学的好奇心和探求新知的兴趣，增强学习数学的兴趣。以学生发展为本，着眼于数学思维能力的培养。注重引导学生充分体验 过程，感受数学在日常生...
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四年级《植树问题》数学教案
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