四年级数学教案——《植树问题》3
第一课时。1、教学内容：p117例1p118做一做。
2、教材分析及重难点。
例1讨论的是在校园里的一条小路一边植树，需要多少棵树苗的问题，这是关于一条线段的植树问题。教材中给出问题：在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵树，两端都要栽，一共需要多少棵树苗？
让学生用不同的方法去解决这个问题，并在解决问题的过程中发现规律，找到解决问题的有效方法，经历分析、思考问题的过程。
教材用四幅图呈现出学生最可能出现的讨论过程，通过先用简单的除法解决问题，再到画出线段图看看，让学生在图中发现如果把路平均分成了4段，但要栽5棵树。进而继续探索得出一个规律：两端都要栽树时，栽树的棵数比间隔数多1，即：
棵数=间隔数+1。
做一做的内容与例1相同，只是这里给出的是植树的棵数，要求的是首尾两棵树之间的距离，也就是这条路的长度。教材希望通过例1的知道路长求栽树的棵数，做一做的知道树的棵数求长度，加深学生对本课中发现的规律的理解，学会进一步的应用。教学重点：
理解植树问题的特征，应用规律解决问题。
教学难点：植树问题基本规律的提炼和方法的应用。
3、教学目标。
1）、学会解决两端都种的植树问题。
2）、培养学生用画线段图分析解决实际问题的能力。
3）、培养学生运用数学解决实际问题的能力。
4、教学建议。
关于植树问题，学生可能在其他书上或者生活中有所接触和思考，可以说这块内容学生的学习起点可能有较大的差距。教学时，可以结合情境图出示问题，先让学生独立思考，教师则了解多少学生会，多少学生不会，把握学生的总体水平，再选择合适的教学方法。可以教师先恰当点拔解决问题的方法，也可以先让学生小组合作尝试解决，再集中点评。
活动中，教师应鼓励学生用不同的方法来解决问题，如有的学生可以直接从示意图中找到答案，或者由示意图发现规律。也有的学生可能有不同的验算方法，如果是栽20棵树，每两棵树相隔5米，通过图可以发现在有19个5米，也就是说当栽20棵树时，这条路只有95米。这种方法同样也能发现问题，再去寻找解决问题的规律。
教学。2中只要学生的想法有道理，都要给予鼓励，保护学生独立思考的积极性。
做一做可以让学生直接应用例1的发现的规律来解决，但需要学生逆向思考。一共种了36棵，即有36－1=35个间隔，每个间隔是6米，则路长35times;6=210米。活动时，也可以让学生先从简单的情况入手，如每隔6米种一棵对，2棵之间距离是多少？
3棵呢？4棵呢？等等，使学生发现相距的长度和栽树的棵数之间的关系。
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