李金敏。本次检测我们班参加人数50人，优秀率达25%，及格率73%，平均分70。
一、 基本情况基础部分。
第一题主要考查学生基础知识，准确率达93%。从准确率看出，学生基础很扎实。
第二题，主要考查学生的词语准音准确率为95%。从准确率看出，学生基础知识掌握的比较扎实。
该题重在考查学生对课文概括理解能力，准确率仅为49.7%。从准确率看出，学生理解能力不强，不能根据具体的语言判断其意思；回答问题的条理不强。
第五题：阅读题。
解释词语，近义词错误太多学生理解能力差的很。不能根据具体的语言判断其意思。问题回答时不全面造成丢分严重。
第六题。95%以上的学生能写出符合题目要求的习作。但是也有5%的学生的做题习惯较差，在没有认真读题，弄明白题意的情况下就动笔写作，以至于作文跑题。
从学生完成试卷的情况来看，课内积累以及知识运用等方面都存在较大问题，课外阅读以及作文中的错别字中表现的最为突出。出现这种情况的原因是积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过，到用时就一片混乱，不能及时提取所需信息。
通过本次测试，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是习惯较差。面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是没有调动起学生课外阅读的积极性，还没有把阅读转变成学生一种内在的需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣的学习也就没有质量可言。其次是课外阅读还没有形成一种可行的检测手段，对学生的阅读处在一种安排但失控的状态，检测跟不上，阅读就会自流。
再有就是阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，学生读书存在盲目性，学生只是一味的读，一味的摘录，到用的时候，又成了大海捞针，不知从何下手。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可是我认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。
二、我们的思考：1、培养学生良好的书写习惯。我在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。
老师应重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。
2、培养学生良好的阅读习惯。“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。
例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。
在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
3、诵读古诗文，为人生奠基。认真读好古诗文读本。平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，还要会用。
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