四年级语文期中试卷分析

一、学生考试情况分析：

本次考试参加人数共43人，平均83.9分，100分以上4人，70分以下6人。

二、试题分析。

试卷共120分，分四大部分：字词占34.2%、积累与运用占18.3%、短文阅读占22.5%和习作占25%。

本次试卷命题形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目难易适中，内容全面，知识点突出，注重学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力考核。命题同时体现了新课标精神，是一份较为全面检查学生语文综合素养的优秀试卷。

三、学生答题情况分析。

识字、写字：看拼音写词语，存在写同音字和错字的现象。如：

“无瑕”的“瑕”写成“暇”，杂草丛生”写成“从生”“尊严”“尊”字中间少一横等；“屏障”的“屏”字有学生写不出。其他字词学生掌握比较熟练，错误率较低。

划去不合适的词，存在搭配错误的现象。如：“岁月艰苦”部分学生选择为“岁月艰难”；“感动中国” 部分学生选择为“震动中国”。其他词语学生掌握比较熟练，错误率较低。

改正下面词语中的错别字，共8个词语，全部改正正确的没有。出现错误比较多，如：“安然无样” “起明星”“提心掉胆”等词语，不能正确写出相对应的正确的汉字。

“慢山遍野”改正错误。其他词语错误率较低。

积累运用：句子加工厂，第四小题，“北京大学校园环境很美（改成比喻句）”有一部分学生写的是比喻句，但比喻的不恰当，不符合现实。第六小题，“写一句你最喜欢的广告语”，不能按要求写出广告语。

写出下面诗句的意思，“遥望洞庭山水翠，**盘里一青螺”，只能解释部分字词的意思，没有把整句诗句的意思准确的表达出来。这句诗，重点解释的词语有：“遥望”“翠”，然后再串起来，句子通顺即可。

阅读：课内阅读是节选的第9课《自然之道》的最后三个自然段。第一小题考察查字典，用音序查字法和部首查字法，查“拦”。

第二小题按要求找出四字词语：形容声音大的词是（）形容数量多的词是（）并从所填词中选择一个造句。这道小题的两问是相关的，词语填不对，那么造句所选的词也就不对了，所以在填词时，一定要谨慎。

第三小题，“补救”在文中指的是这一小题，有很大一部分学生，错误理解为，解释“补救” 含义，这一小题考察的是对课文事情的理解。“补救”在文中指的是抓起小海龟，放回大海的这件事。

课外阅读第一小题积累好词语，在文中找到搭配合适的词语，这一小题难度不大。第二小题积累好句子。找比喻句比较容易，找拟人句，有点困难。

一部分学生，把比喻句中比喻**的句子，当做了拟人句。这一点需要注意。第三小题，填空。

但需注意的是：“盛夏，作者抓住了等景物来表现菜园的美丽”。前提条件是描写盛夏时节的景物中来找。

第五小题找出短文的中心句。一般中心句在开头或者在结尾。确实有一部分学生，把第一自然段抄写下来，但和最后一自然段比较，最后一自然段，能概括出短文的意思。

这也是学生需要注意的。

习作：写一件难忘的事，（字数在以上）。习作中，有的学生不能把事情的难忘的原因，即文章的中心不能表达出来，句子有的写的不够通顺。

字数达不到。有这些情况的学生，分数都不会太高。写作，还需加强平时的的练习和积累。

四、学生答题中存在的缺陷及教学中的不足。

1、基础知识的掌握还不够扎实。作为教师不是讲过了就算完成任务，如何让学生真正理解掌握并能灵活使用才是更重要的？对此，教师应加强平时新授课时对生字的处理，不光让学生掌握字形，还应让学生了解字义。

教师还应有意识的将学过的生字放在一起组合成新词，这样学生才会正确的使用这些字，丰富词汇量。

2、粗心大意、审题不清仍是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。

3、学生的阅读量达到了，阅读能力也应有更大提高。目前教师已注重了对学生阅读的积累，从本次成绩来看有所提高。但发现仍有个别学生对短文的理解还浮于文字表面，对短文只是粗粗的读过缺少思考与品味，因此有些题的回答不完整或缺少深层次的理解。

4、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积累、阅读、习作从整体上来看还是有进步的，但学生的思维还不够广，个性化的理解还不够理想。这就需要老师在平时的教学中多鼓励学生拓展思维，培养学生观察、搜集、查找、创造的能力。

五、努力方向及措施。

1、不断提高教师自身素质。教师要加强学习，认真反思，要有充足的知识、能力储备。积极争取家长的配合，共同努力帮助学生养成良好的主动学习的好习惯。

2、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。教学的基本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要准确全面的理解教材内容，了解学生的学习需要，真正提高课堂的实效性。

3、加强课上的师生互动、生生互动、人机互动。教师要善于观察、思考，适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验**的过程，激发学习热情。

4、提高学生的阅读能力。从基础的讲读课文入手，尊重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本的基础上，再对文本展开多样化的思考，培养学生的创新意识。

充分利用读书笔记、读书演讲等系列读书活动加大学生的课外阅读量，同时培养学生的理解、分析、概括、表达能力。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了，并在努力的实践中，摸索提高学生语文能力的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，从而提高语文综合素养。