2011——2012学年度第二学期期末考试试卷分析。
一、成绩统计：
我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：144 人，总分：
10786.5分，平均分：74.
91 分，及格：135 人，及格率：93.
75 %，不及格：9 人。
2、试题分析。
试卷共分三大部分：基础知识、阅读理解、习作。试卷难易程度适中，本张试卷回归本色语文，以课本为载体，辐射相应的训练项目。
但相对来说题量较大。基础部分共包括9个小题，题目基本上没有太难的，绝大多数以基础题为主。阅读部分包括课内阅读和课外阅读两个大题，分值设置比较合理，难易适中。
作文以自己喜欢的植物为话题，写一篇左右的习作，相对来说也比较好写。
三、学生答题情况
1、答卷情况通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为以下几个层次：
掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第。
一、二、三、四、七、九题，学生的得分情况很好，基本上没有太多失分。第六题学生估计是没看清题型要求，有一部分学生把反义词填成近义词了。第八题的回答不是很好，这说明学生平时的词语积累和关联词运用不是很丰富，今后应加强这方面的练习。
阅读部分来看课内阅读题目简单都是课文中讲过的知识，有些学生掌握的不全面，所以失分较多。课外阅读相对来说有一定的难度。
对于习作让学生根据话题写出自己喜欢的一种植物，学生对于这样的作文虽然在平时训练过，但有些学生习作能力太差，所以这样一篇很好写的作文也写得一塌糊涂。但对平时习作能力相对较好的同学而言这次作文写得比较好，但还有差错，今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
3）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
四、 改进措施。
通过这次检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动**中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。
充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、注重语言积累的灵活性。
教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
4、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
文峰小学。四年级语文组。
2024年7月12日。
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