十。八、实验名称：听听音叉发出的声音。
实验器材：大、小音叉各一个，音叉锤一个。
实验步骤：1、取其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打。描述这个音叉发出的不同声音。
2、用同样的力度敲击大小音叉，你发现了什么？
实验结果：轻敲大音叉时，发出的声音弱、低音；重敲大音叉时，发出的声音强、低音。轻敲小音叉时，发出的声音弱、高音；重敲小音叉时，发出的声音强、高音。
用同样的力度敲击大小音叉，小音叉发出的声音强。
十。九、实验名称：使物体发出声音。
实验器材：锣、鼓、钢尺、皮筋。
实验步骤：1、用力按压锣、鼓，锣、鼓并不发声；轻轻击打却能发出声音，这是为什么？
2、用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；轻轻拨动钢尺，，钢尺就能发出声音，这是为什么？
3、用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就能发出声音，这是为什么？
4、观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。
实验结果：鼓面、钢尺和橡皮筋发声时都在振动。
二。十、实验名称：观察发声物体。
实验器材：水槽一个、音叉一个、音叉锤一个、水。
实验步骤：1、在水槽里盛约2/3的清水，用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有。
什么变化。2、水面的变化是怎样产生的？
实验结果：水面的波纹是振动的音叉触及水面产生的。
二。十一、实验名称：观察比较声音强弱的变化。
实验器材：钢尺、。
实验步骤：1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。（用力要适度）
2、先轻轻拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。
3、再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺子上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同？并记录下来。
4、重复做上面的实验3次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间有什么关系。
实验结果：轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声音强。
二。十二、实验名称：不同水量的杯子声音高低的变化。
实验器材：盛有不同水量的相同烧杯4个且标有编号、筷子。
实验步骤：1、**用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量的4个烧杯口，它们发出的声音。
2、用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量烧杯口，记录它们发出的声音。（用力要均匀）
3、重复实验3次。
4、完成教材50页实验记录表，你发现了什么？
实验结果：用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量烧杯口，1号杯子发出的声音低，2号杯子发出的声音较低，3号杯子发出的声音较高，4号杯子发出的声音高。
二。十三、实验名称：橡皮筋音高的变化。
实验器材：橡皮筋、挂钩。
实验步骤：1、拨橡皮筋，使它发出声音。
2、把橡皮筋拉得紧一些，再拨弹。橡皮筋发出的声音有什么变化？
3、稍稍放松橡皮筋，再拨弹。橡皮筋发出的声音有什么变化？
4、描述橡皮筋发出的声音的变化。
实验结果：橡皮筋拉紧时，发出的声音高；橡皮筋松时，发出的声音低。
二。十四、实验名称：更多的物体音高的不同。
实验器材：粗细相同、长短不同的铁钉；长短相同、粗细不同的管子。
实验步骤：1、敲击粗细相同、长短不同的铁钉，声音有什么不同？
2、敲击长短相同、粗细不同的管子，声音有什么不同？
实验结果：粗细相同，长短不同时：短的高，长的低。长短相同，粗细不同时：粗的低，细的高。
二。十五、实验名称：尺子的音高变化。
实验器材：钢尺一把。
实验步骤：1、确定尺子伸出桌面部分的长度（4厘米、8厘米、12厘米、16厘米）。
2、用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动伸出桌面部分的顶端。用高、较高、较低、低表示听到的音高。
3、你发现了什么？
实验结果：尺子越短，发出的音高高；尺子越长，发出的音高低。
二。十六、实验名称：振动物体与声波。
实验器材：音叉一个、音叉锤一个、水槽、水、土**。
实验步骤：1、再仔细观察，振动的音叉是怎样引起水面波动的。
2、拉直土**“电线”，一名同学在**线的一端对着话筒小声说话，另外一名同学在**线的另一端用听筒听。你发现了什么？
实验结果：声音以波的形式传播，当声波遇到水时，会使水产生振动。声音通过“**线”，从一端传播到另一端。
二。十七、实验名称：声音在不同物体中的传播。
实验器材：1米长的铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺；音叉、音叉锤。
实验步骤：1、找一位同学在材料的另一端倾听，一位同学在一端敲击抵住材料的音叉。
2、仔细倾听和感受音叉的振动，比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音的效果。
实验结果：声音在四种物质中的传播效果依次是：铝箔、木质米尺、棉线、尼龙绳。
四年级科学实验研究报告四。
二。十八、实验名称：鼓膜的振动。
实验器材：塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒。
实验步骤：1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线平整的扎紧。
2、在模拟的“鼓膜”上，放几粒小沙粒。
3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造强弱不同和远近不同的声音。
4、观察在音叉发出不同强弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动的。。
实验结果：当声音大时，“鼓膜”振动厉害，当声音小时，“鼓膜”振动微弱；当声音近时，“鼓膜”振动厉害，当声音远时，“鼓膜”振动微弱。
二。十九、实验名称：控制物体发声。
实验器材：塑料罐、纸、毛巾、棉花、豆子。
实验步骤：1、在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发生装置—发声罐。
2、用手捂住罐口，声音有什么变化？
3、用纸、毛巾、棉花分别捂住罐口，声音各有什么变化？
实验结果：我们可以通过控制声源和阻碍声音传播的方法来减小噪音。
三。十、实验名称：上肢的运动。
实验器材：哑铃。
实验步骤：1、用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。体会在这一动作的全过程中，左上肢是怎样运动的？
2、反复做上述动作，并在运动时，用右手触摸手臂的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。
实验结果：骨骼、关节和肌肉是协调配合的。
三。十一、实验名称：呼吸为什么会加快。
实验器材：塑料袋。
实验步骤：反复呼吸塑料袋里的空气，过一会，会有什么感觉？
实验结果：在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感觉。说明了在反复呼吸的空气中，氧气越来越少，还说明了吸进去的是氧气，呼出来的是二氧化碳，以至于最后呼吸困难，有要窒息的感觉。
三。十二、实验名称：体验心脏的工作。
实验器材：洗耳球一个、水槽一个、水。
实验步骤：1、捏住洗耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开洗耳球，让吸上来的水流进水盆里。
2、用洗耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里，看一分钟能吸多少次？输送多少水？
实验结果：1、我发现一分钟能吸55次左右，输送了大约10千克的水。
2、这里的洗耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似，只是慢。了些。三。
十三、实验名称：模拟胃的蠕动实验。
实验器材：一个塑料袋、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头。
实验步骤：在一个塑料袋里装上水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，反复捏挤袋子，你发现了什么？
实验结果：反复捏挤袋子，里面的食物被磨碎，揉烂，这个袋子很像我们身体里面的胃的功能，说明食物在胃里被磨碎和分解，帮助消化。
演示实验2个。
1）实验名称：实验在水里能无限溶解吗。
实验器材：烧杯一个、水、每份2克的食盐15包、搅拌棒一根。
实验步骤：1、取一份2克的食盐加入到盛水50毫升的烧杯中，用搅拌棒充分搅拌。食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌。食盐再溶解后，再加入第三小份食盐。
2、食盐在水中能无限溶解吗？
实验结果：食盐在水里不能无限溶解。
2）实验名称：模拟食道输送食物实验。
实验器材：塑料管一根、煮熟的米饭。
实验步骤：在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭，使米饭向前移动。
实验结果：当我们向前吹的时候，我发现米饭才能向前移动，也就是我们给它一个力量。这和我们消化器官中食管很相似，说明食管里面是光滑的，可以把食物输送到胃里。
四年级科学实验研究报告四
二。十八 实验名称 鼓膜的振动。实验器材 塑料杯子 气球皮 扎线 音叉 小沙粒。实验步骤 1 把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线平整的扎紧。2 在模拟的 鼓膜 上，放几粒小沙粒。3 用音叉在 鼓膜 的上方，制造强弱不同和远近不同的声音。4 观察在音叉发出不同强弱的声音时，鼓膜 是怎样振动的。实验结果 ...
四年级科学实验报告
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四年级科学实验报告
1.实验名称 自制风向仪。实验目的 培养学生的实际动手能力和提高观察天气现象的兴趣和好奇心。实验器材 硬吸管 硬纸板 带橡皮的铅笔 大头针 透明胶带 剪刀。步骤和方法 选一根硬一点的吸管，在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙 用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大一点的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固...