四年级科学与**题库（上册）
北关区教研室2023年5月修订版）
实验名称：研究食物中的营养。
实验材料：酒精灯、镊子或铁丝、火柴、鸡蛋蛋白、瘦肉、馒头、米饭、饼干、土豆、苹果、花生、醋、碘酒。
学生发现：1、 有的学生发现：用手拿瘦肉时，手上有油。把花生包在纸里，使劲压，发现纸上有油。
2、 有的学生发现：把苹果切开，吃了几口苹果很甜。
3、 有的学生发现：用镊子夹住猪肉在酒精灯上烧烤，发出吱吱的响声，而且闻到一股烧鸡毛的焦臭味，很难闻。烧鸡蛋蛋白时，也闻到一股烧鸡毛的焦臭味，很难闻。
4、 有的学生发现：把碘酒滴在苹果、鸡蛋蛋白上，是碘酒的颜色——棕黄色，把碘酒滴在馒头、饼干、米饭、土豆上，却变成了蓝黑色。
可能的考核内容：
1. 挤、压食物后有油的营养成分是（脂肪）;苹果有甜味表明其中含有（糖类）；食物烧过之后发出焦臭味的营养成分是（蛋白质）；食物中遇到碘酒变蓝黑色的成分是（淀粉）。
2. 食物中除了含有（蛋白质）、（淀粉）、（糖类）、（脂肪）外，还有（维生素）、（矿物质）和（纤维素）等营养成分。
3. （蛋白质）是人体肌肉、**、头发、指甲、内脏、血液等的主要成分，是构**体细胞、促进生长的基本材料。
第3课。一次奇妙的旅行。
实验名称：淀粉的消化。
实验材料：淀粉、试管或透明小瓶、温水、碘酒、胶头滴管、试管架。
实验步骤：1、 分别向两支试管里倒入少量稀淀粉液，向2号试管里加进一些唾液，向1号试管里加同样多的清水，反复摇匀，把两支试管同时放入温水中。
2、 过几分钟后，分别再往两支试管里滴入两三滴碘液，观察试管里的液体有什么变化？
3、 学生发现：1号试管里的液体变为蓝黑色，2号试管里的液体变为棕黄色。
可能的考核内容：
1. 我们已经知道：食物中的淀粉遇到碘酒会变成（蓝黑色）。
2. 思考：根据此结论看1号、2号试管，说明1号试管里的液体里（有）淀粉，2号试管里的液体里（没有了）淀粉。原来2号试管里的淀粉已被（唾液）给消化掉了。
第三单元探访鱼儿。
第3课还鱼儿一个美丽的家。
实验名称：水中杂质的过滤。
实验材料：塑料瓶、剪刀、棉花、木炭、小石子、沙子、滤纸、烧杯、漏斗、沉淀后的水、抹布。
实验步骤：1. 把滤纸、小石子、沙子、棉花等依次平铺在漏斗里。
2. 把漏斗放在烧杯里。
3. 把沉淀后的水慢慢倒入漏斗里，让水渗下去。
可能的考核内容：
1. 沉淀后的水中，还有许多细小的(杂质)，可以再用(过滤)的方法除去它们。
2. 经过(沉淀)和(过滤)后的水，还要进行(消毒)，这样才能杀死水中的细菌。
3. （煮沸）是常用的既简便又可靠的消毒方法。
第四单元小小赛车会。
第2课动力从哪儿来。
实验名称：齿轮组的作用。
实验材料：各式大小齿轮、齿轮组合板、润滑油、小锤。
实验步骤：1. 齿轮的转动方向：让学生转动齿轮组中的一个齿轮**动方向为顺时针），观察另一个齿轮的转动方向是否相同？
2. 齿轮的转动速度：让一部分学生数大齿轮的转动圈数，让另一部分学生数小齿轮的转动圈数，比一比哪一个转动的速度快？
可能的考核内容：
1.齿轮组在传动过程中，具有改变运动（方向）和运动（速度）的作用。
第六单元饮料瓶能告诉我们什么。
第2课饮料瓶的材料。
实验名称：材料的性质。
实验材料：各种饮料瓶、铁锤、热水（50度以下）、铁钉、磁铁、剪刀、电池、小电珠、导线、开关、木块、酒精灯、温度计。
实验步骤：1. 先用电池、小电珠、导线、开关组成一个电路。
2. 再分别用导线连接不同材料的饮料瓶并入电路中，看连接哪一种饮料瓶后，小电珠能亮？
3. 根据小电珠是否亮，把各种饮料瓶进行分类。
4. 用铁锤敲打各种饮料瓶，看哪种变形？
可能的考核内容：
1. 金属的饮料瓶是（能）导电；纸质的、塑料的、玻璃的饮料瓶是（不能）导电。
2. 实验表明金属材料能（导电）。
3. 各种饮料瓶用铁锤敲打都易（变形）、都可**再利用。
四年级科学“实验与**”题库。
第一单元。调查方案：杀死动物调查。
调查项目：1.杀死过什么动物？在什么情况下杀死的？
2.杀死每种动物的总人数。
3.杀死该动物的人数占被调查人数的多少。
4.从调查结果你能感受到什么？
可能的考核方式：
1. 请你设计“杀死动物调查”的调查项目。
1）杀死过什么动物？在什么情况下杀死的？
2）杀死每种动物的总人数。
3）杀死该动物的人数占被调查人数的多少。
2. 通过调查你有什么感受？
答案不唯一）
第二单元。实验名称：对人体吸入的空气和呼出的气体的**。
实验用品：塑料管、澄清石灰水、橡皮囊、烧杯。
实验步骤：1、澄清的石灰水分别倒在两个烧杯中。
2、请两个同学中一个用橡皮囊向其中一杯水中吹气，另外一个通过塑料管向另外一杯水中吹气。
3、观察实验现象，分析结论。
可能的考核方式：
用橡皮囊吹气的石灰水没有变化，用塑料管吹气的石灰水变浑浊。说明我们吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳。二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊。
实验名称：测量肺活量。
实验材料：透明瓶子（外面有均匀刻度线）、水盆、塑料管。
实验步骤：1.找一只上下粗细一样的透明瓶子（容积4升以上）设法在瓶子外画上均匀的刻度线。
2.在瓶内装满清水，倒立在清水盆中，然后用一根塑料管通入瓶中。
3.测量前，先尽力吸一口气，然后通过塑料管向瓶内尽量吹气，不得换气。
4.照上述方法测量三次。
可能的考核方式：
1.测量前，应先尽力吸一口气；吹气过程中不得换气。
2.你的肺活量大约是2000—3000（答案不唯一）
第三单元。实验名称：有趣的传输。
实验材料：芹菜、刀片、红墨水、玻璃杯。
实验步骤：1.选一根芹菜，在叶柄的基部横切。
2.在透明的玻璃杯里注入半杯红墨水，然后把芹菜叶柄插入杯内。
3.过一段时间，在芹菜叶柄中部横切和纵切后进行观察。
可能的考核方式：
叶柄中间出现红色。说明植物体内的水分是沿着茎向上运输的。
第四单元。调查方案：调查利用太阳能的方法与途径。
调查项目：1. 调查家庭、社区都有哪些方面应用了太阳能？
2. 它们是如何利用太阳能的？
可能的考核方式：
1. 生活中都有哪些地方利用了太阳能？
太阳能热水器、太阳能电池、太阳能发电站、太阳能汽车……
第五单元。实验名称：怎样才能平衡。
实验材料：钩码6个、杠杆尺1个、铁架台1个。
实验步骤：1.组装杠杆。
2.调节杠杆，使其平衡。
3.进行试验，左右两边的格数和钩码数自己确定。（在试验时一般控制某一个量或几个量不变，只改变其中的一个或两个量，以便分析。）
4.记录试验数据。
5.分析、得出结论：左边的格数×钩码数=右边的格数×钩码数时杠杆就能平衡。
可能的考核方式：
左右两边画出砝码的数量，以使杠杆平衡。
实验名称：杠杆省力吗。
实验材料：铁架台、钩码、杠杆尺。
实验步骤：1、在将杠杆尺调节到平衡状态后，首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试分别在杠杆尺右边的第。
一、第二、第四个孔上分别挂上几个钩码杠杆尺会处于平衡状态？
2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量，观察杠杆尺的状态会有什么变化？从中能发现什么规律？
可能的考核方式：
1.结合杠杆实验图，认识力点、支点、重点。
2、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远，且力一样大时，杠杆尺平衡。
3、力点距支点远，重点距支点近，这种杠杆可以省力。
4、力点距支点近，重点距支点远，这种杠杆不省力。
实验名称：使用滑轮一定省力吗。
实验器材：滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
实验步骤：1、用铁架台作支架，把一个可以转动的轮子固定在支架顶部，用一根细线当升旗绳，用纸做一面旗帜固定在细线上，当向下拉动绳子时，观察旗帜会怎样？
2、先测量不用滑轮勾起一个钩码用力多少。
3.在绳的一端挂上重物(钩码),试一试，在绳的另一端用力多少才能把重物拉动？
3、将细绳套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用测力计拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。观察用力多少才能拉动钩码？
可能的考核方式：
1、旗帜会随着绳子上升，这说明定滑轮可以改变力的方向。
2、发现使用定滑轮时和不用滑轮时用力是相同的，由此可以说明定滑轮不能省力。
3、发现动滑轮可以省力，但不能改变方向。
第六单元。实验名称：蜡烛会熄灭吗。
实验材料：3~5个同样的杯子，3根蜡烛，3枚以上棋子，火柴。
一）有底杯与无底杯中蜡烛燃烧的秘密。
实验步骤：1.点燃两根同样的蜡烛。
2.两个杯子同时扣在两根蜡烛上，其中一个有底，一个无底。
3.观察实验现象，分析、得出结论。
可能的考核方式：
1.有底杯子扣住的蜡烛燃烧时间短，无底杯子扣住的蜡烛燃烧时间长。说明燃烧和空气有关。
2.实验时需注意：两根蜡烛粗细、长短一定要相同，杯子大小、形状相同，但一个有底，一个无底。
二）燃烧时间长短和棋子多少的关系。
实验步骤：1.点燃三根同样的蜡烛。
2.三个同样的杯子扣在三根蜡烛上，在三个杯子下面分别垫上一个、两个、三个棋子。
3.观察记录三个杯子下的蜡烛分别燃烧多长时间。
可能的考核方式：
棋子数量多——氧气较充足——燃烧时间长。
三）设计实验：蜡烛燃烧时间长短和蜡烛的高度的关系。
实验材料：两根粗细相同、高度不同的蜡烛，两个同样的杯子，火柴。
实验步骤：1.点燃两根蜡烛。
2.同时把两个杯子扣在两根蜡烛上。
3.观察、记录两根蜡烛分别燃烧多长时间熄灭。
可能的考核方式：
1. 蜡烛高的燃烧时间较短，蜡烛低的燃烧时间较长。
2. 我猜想蜡烛燃烧时间的长短还和蜡烛粗细(火焰的大小、烛芯的粗细……)有关。
实验名称：**燃烧之谜。
实验材料：纸片、煤、火柴梗、布条、石头、三脚架、酒精灯。
实验步骤：1. 用火分别去烧纸片、火柴梗、布条、石头等不同的物体，让他们观察、对比，说说有什么发现。
2. 在一张铁片上放一根火柴，观察火柴会不会燃烧？
3. 用酒精灯在铁片下面加热，再观察会出现什么样的现象？
可能的考核方式：
1. 燃烧需要的条件：可燃物、氧气和一定的温度。
2. 为什么森林火灾烧毁了树木、花草，烧死了动物，却留下了山石？
因为燃烧需要具备三个条件：可燃物、氧气和一定的温度，缺少三个条件中的任何一个，都不会进行燃烧。山石不是可燃物，当然不具备燃烧的条件，所以就被留了下来。
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上册。科学动手操作活动实验报告单实验名称。1 溶解。科学动手操作活动实验报告单实验名称。2 影响物质溶解快慢的因素。科学动手操作活动实验报告单实验名称。3 沉淀。科学动手操作活动实验报告单实验名称。4 过滤。科学动手操作活动实验报告单实验名称。5 茎输导水分。科学动手操作活动实验报告单实验名称。6 ...