10*幸福是什么。
科目：语文编号：y41101 主备教师：张云龙。
上课教师： 备课组长签名：
教学目标：1、在预习的基础上，借助拼音认识6个生字。
2、通过正确流利地朗读课文，能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
3、通过朗读感悟三个牧童寻求幸福的经过及体会，并联系生活实际懂得幸福的含义。
学习目标：1.认识6个生字。
2.了解故事的主要内容。
3.体会幸福的含义。
教学重点：了解故事内容。
教学难点：体会幸福的含义。
教学准备：教具准备：小黑板。
预习要求：查字词典自学生字词，熟读课文。记下自己的疑问。
教学过程与方法：
一、导入解题。
1、 名言欣赏：
a、人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文。
b、你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。 ─屠格涅夫。
c、想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立。
d、金钱和享受的贪求不是幸福。──赫拉克利特。
2、质疑：你认为幸福是什么？（生交流没预习之前对幸福的理解）
3、这节课我们一起学习《幸福是什么》这篇课文，齐读课题。
二、明确学习目标。
那究竟真正的幸福是什么？故事主要又讲了什么呢？通过这节课的学习，我们重点要解决这两个问题。
三。引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
-）检查预习情况、
1.指名认读词语。
彼此铁锹树杈诧异耕地义务。
重点指导“杈”读第四声，不要与方言混淆，引导理解“义务”的意思）
2.抽3——4名学生朗读自己喜欢的自然段，生互评。
二）初读课文，整体感知。
1、学习要求（一）
自由朗读课文，读完后想一想：这篇童话故事主要讲了一件什么事？然后和同桌交流。用“先写……接着写……最后写……”的句式交流。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况：
先同桌交流，再指名交流，其他学生补充。
课文先写了三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。接着写了十年以后，三个青年在小井旁边再次相遇，他们互相诉说自己怎样寻找幸福及幸福是什么。最后写智慧的女儿再次出现，揭示了幸福是什么。
二）、独立阅读重点感悟。
过渡：这三位青年是怎样弄明白幸福的呢？
1、自学要求（二）
快速读课文，小组讨论：三个牧童在十年中分别做了些什么？他们认为幸福是什么？
画出相关句子，找出关键词填入**中。并反复朗读这些句子，和同学交流自己的想法（方法： 边读边画。
）2、先读相关语段，边读边画，并与同学交流自己的看法。
3、检查自学情况：
全班交流。
指名展示读勾画出的句子，教师指导朗读（读出自豪、幸福的语气），然后再小组读、全班齐读。
3）小结：从三个牧童的身上，我们发现幸福其实很简单：挖一口小井；学医，治好病人；当消防队员扑火救人，当花匠种花美化环境 ；当农民耕地种麦子，养活许多人；他们都是为了别人，同时也为了自己。
（教师相机板书）齐读智慧女儿说的话“幸福要靠劳动……”
4）说一说：三个牧童都明白了幸福是什么，在“我”心目中，幸福就是
5）写一写：以“我感到幸福！”为结尾，简短说几句话？（要联系学习生活实际写清楚幸福是什么，为什么感到幸福）
四、当堂训练：
1.说一说。
在“我”心目中，幸福是。
2.写一写： 以“我感到幸福！”为结尾，简短说几句话？（要联系学习生活实际写清楚幸福是什么，为什么感到幸福）
五。学后反思：
1.这节课你有什么收获？
板书设计：幸福是什么。
学医治病 许多工作劳动、做有益的事情。
耕地种麦。
四年级上册《幸福是什么》教学设计
二 独立阅读重点感悟。过渡 这三位青年是怎样弄明白幸福的呢？1 自学要求 二 快速读课文，小组讨论 三个牧童在十年中分别做了些什么？他们认为幸福是什么？画出相关句子，找出关键词填入 中。并反复朗读这些句子，和同学交流自己的想法 方法 边读边画。2 先读相关语段，边读边画，并与同学交流自己的看法。3 ...
人教版四年级上册《幸福是什么》教学设计
教学目标。一 情感态度与价值观。1.理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事，人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也得到了幸福 2 发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。二 过程与方法。1.通过学生自读自悟，主动 了解故事内容，懂得幸福是什 2.通过具体可感的形象指引学...
人教版四年级上册《幸福是什么》教学设计
教学目标。一 情感态度与价值观。1.理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事，人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也得到了幸福 2 发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。二 过程与方法。1.通过学生自读自悟，主动 了解故事内容，懂得幸福是什 2.通过具体可感的形象指引学...