四年级五步预习法

我的《五步预习法》

良乡三小柳立明。

课前预习，就是在教师进行课堂教学前预先自学课文。有些同学对课前预习认识不够，认为预习课文只是老师布置作业的一种形式，只要把课文读两遍就可以了。其实不然，预习可培养自学能力的独立思维能力。

因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维能力。预习可以直接提高学习效率。预习可以发现自己知识的漏洞。

通过复习有关旧知识可弥补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。预习能开拓思路。经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。

预习还可提高记笔记的水平。老师讲的内容大部分在书上都有，由于做过预习，知道哪些内容书上有、哪些没有，就可有选择地做笔记。预习能增强记忆效果。

预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性。

因此，对学生进行预习习惯的培养，对孩子一生学习非常重要。

我现在任教的是四年级语文。课标中对第二学段的学生提出的识字要求是：要养成主动识字的习惯，利用字典、词典具有初步的识字能力。

而第三学段要求学生要有较强的识字能力。四年级的学生处于二学段到三学段过度的最后一年。我觉得应该在这一年里培养他们的独立识字能力，从而顺利过渡。

我是新接的这个班。我发现我们班的孩子们识字能力比较强，大部分同学在学习上认真踏实。比较听老师的话。

也有几个相对来说很差的学生。第一学期我对语文作业提出明确要求，并进行精心的指导。如：

多音字怎样总结、同音字怎样总结、生字应该怎样提前学习。在教学时指导孩子把容易读错的字词做记录等等这些都有固定的格式。我觉得学生已经掌握了一些学习语文的方法。

本学期我的教学重点是培养孩子的预习能力。预习这个词与孩子并不陌生，但怎样使学生真正的动起来，让学生的预习为我们的课堂教学服务呢，我一直都在思考。显然只读几遍课文是不行的。

而且四年级不仅要培养孩子独立的识字能力，还要培养孩子的阅读兴趣，要调动他们的思维。于是我总结了《五步预习法》在学习课文时就让孩子按照这个步骤进行预习，在课上对学生的预习按照课文特点有侧重点的进行检查。

我的《五步预习法》是：

1、我知道：搜集与课文相关的资料，整理。

一、两点自己印象最深的变成自己的话。第一遍读课文：画出自己不认识的字词。

2、我会读：整理课文中的生字、多音字，字音易读错的字在书上标音，并整理在语文家庭作业本上。第二遍读课文：要求把字音读准确。

3、我理解：查字典解释不理解的词语，了解每个自然段的内容。第三遍读课文：要求读通顺，流利。

4、我质疑：一方面是初读课文时提出的问题，但在预习过程中已经解决了。另一方面是还没有解决的问题。第四遍读课文：要求按标点停顿，读出语气。

5、我积累：整理本课新字的同音字、形近字，组词。第五遍读课文：要求读出自己的感悟。

在讲第一课时前，我们要完成前三项的预习。要求孩子注重对自己的学习方法进行总结。在第一课时检查生字时针对学生在预习时出现的困难有针对性的讲解。

学生提出困难后先看看其他学生有什么好办法能够记住那些生字，然后老师再总结。在这个过程中，那些识字有困难的学生，慢慢的积累识字方法。为今后更好的预习做准备。

我们在上第二课时前完成后两项的预习。这主要是为学习课文，激发阅读兴趣服务。

我的预习要求比较繁琐，这是因为我觉得四年级孩子刚刚开始进行这方面的训练。老师要求的越细致孩子操作起来就越清楚。随着年级的增高，学生能力的增强，预习的要求也会越来越简单。

经过这一段时间的预习训练，我们班大部分学生能够较好的完成作业。也注重对自己的学习方法进行总结了。基本上我们班在学新课文的第一天中午就要进行生字的听写。

完成情况还是比较乐观的。这样大大提高了学生的学习效率。而且在班里形成了一种“竞赛”意识，学生主动学习的热情被充分的调动起来了。

以上是我对我班学生进行预习训练的一些想法和做法，有不妥之处请领导老师们批评指正。