一年级语文预习五步法

1、读文：借助拼音出声读课文三遍以上，做到读准字音、不加字、不漏字。边读课文边想想课文讲了什么，在读不懂的地方打上“？”

2、标段：在自然段前面标上序号，数一数每段一共有几句话。

3、画好词：画出课文中的成语和短语“ xx的xx”或“ xx地xx”。

4、勾生字词：对照课后“我会认”和“我会写”的生字，在文中标出，并在生字头上注音。再用横线将带有生字的词语画下来。（不能组成词的除外）

5、标音序部首：在生字条“我会认”的生字头上标音序和部首。

二年级语文预习五步法：

1、读文：借助拼音出声读课文三遍以上，做到读准字音、不加字、不漏字。边读课文边想想课文讲了什么，在读不懂的地方打上“？”

2、标段：在自然段前面标上序号，数一数每段一共有几句话。

3、画好词：画出课文中的成语和短语“ xx的xx”或“ xx地xx”。

4、勾生字词：对照课后“我会认”和“我会写”的生字，在文中标出，并在生字头上注音。再用横线将带有生字的词语画下来。（不能组成词的除外）

5、标音序部首：在生字条“我会认”的生字头上标音序和部首。

二年级语文预习五步法：

1、读文：借助拼音出声读课文三遍以上，做到读准字音、不加字、不漏字。边读课文边想想课文讲了什么，在读不懂的地方打上“？”

2、标段：在自然段前面标上序号，数一数每段一共有几句话。

3、画好词：画出课文中的成语和短语“ xx的xx”或“ xx地xx”。

4、勾生字词：对照课后“我会认”和“我会写”的生字，在文中标出，并在生字头上注音。再用横线将带有生字的词语画下来。（不能组成词的除外）

5、标音序部首：在生字条“我会认”的生字头上标音序和部首。

二年级语文预习五步法：

1、读文：借助拼音出声读课文三遍以上，做到读准字音、不加字、不漏字。边读课文边想想课文讲了什么，在读不懂的地方打上“？”

2、标段：在自然段前面标上序号，数一数每段一共有几句话。

3、画好词：画出课文中的成语和短语“ xx的xx”或“ xx地xx”。

4、勾生字词：对照课后“我会认”和“我会写”的生字，在文中标出，并在生字头上注音。再用横线将带有生字的词语画下来。（不能组成词的除外）

5、标音序部首：在生字条“我会认”的生字头上标音序和部首。

一年级语文预习五步法

1 读文 借助拼音出声读课文三遍以上，做到读准字音 不加字 不漏字。边读课文边想想课文讲了什么，在读不懂的地方打上 2 标段 在自然段前面标上序号，数一数每段一共有几句话。3 画好词 画出课文中的成语和短语 xx的xx 或 xx地xx 4 勾生字词 对照课后 我会认 和 我会写 的生字，在文中标出，...

四年级五步预习法

我的 五步预习法 良乡三小柳立明。课前预习，就是在教师进行课堂教学前预先自学课文。有些同学对课前预习认识不够，认为预习课文只是老师布置作业的一种形式，只要把课文读两遍就可以了。其实不然，预习可培养自学能力的独立思维能力。因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维...

一年级语文预习

如何指导一年级学生识字。识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。教师凭借一张卡片，让学生死读硬记的传统教学显然已不能满足学生发展的需要。新课程倡导对学生情感 态度 价值观的培养，注重激发学生识字的兴趣，培养学生主动识字的良好习惯。这势必要求教师采取生动活泼 轻松愉快 形式多样的方式去组织识字教学...