《桂花雨》（四年级上册）教学设计。
教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，结合语境理解词语。
3、品读文字，想象情景，感悟并体验作者在文中表露的情感。
4、初步学习散文的阅读方法，就是多朗读、多感悟、多体验多想象。即要在品味文字、想象情景、感情朗读中去感知文字的温度，感悟语言的意蕴、情感的滋味。
教学重点】感受并体验作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。让学生感受桂花的香，摇花的乐，更要感受思乡的“情”。
教学难点】体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的思乡情怀。
教学过程】第一教时。
一、揭题，认识作者。
1、教师揭题：今天，我们来学习一篇根据台湾女作家琦君的美文《故乡的桂花雨》改编的课文。师板书：桂花雨。
琦君，浙江永嘉人，2023年离开家乡赴台湾，后来定居在美国。在她的这篇《桂花雨》里，琦君回忆了童年时代的生活——“摇花乐’和那阵阵的桂花雨。”
二、学生交流预习成果1、拼读词语：
糕）饼（尤）其新（鲜）（即）时（吩）咐挑（拣）
重点引导学生结合课文准确理解“尤其”、“吩咐”、“挑拣”等词语的意思。2、初读课文。想象摇桂花的情景，并试着用一个字概括。（香、乐、美、甜等）三、阅读课文第一节。
师：谁愿意来读读课文的第一自然段？
出示：小时候，我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。
不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”
1、重点引导：作者喜欢桂花树的姿态、不喜欢桂花树满树的叶子；不喜欢细小花朵，但喜欢它迷人的香味儿。作者不直接写它好的地方，而是先写这个不好，那个不好，最后写就是这一点“香”好，你知道这是为什么吗？
（反衬手法）
2、朗读体会。重点读好“小时候，我最喜欢桂花。”“桂花不与繁花斗艳，可是它的。
香气味儿真是迷人。”
3、补充资料：琦君的故乡在浙江，在她家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。小琦君是闻着桂花香气长大的呀！琦君记忆中的桂花，就是一个字——香。
第二教时。一、谈话导入。
师讲述：作者琦君在2023年离开大陆，去了台湾。她身在异乡，却常常想起家乡的桂花。课文一开头，就写到“小时侯，我最喜欢桂花。”（出示在黑板上）为什么呢？
出示：“桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”
二、品味桂花之“香”
、大家自由读第二自然段，看看有什么发现？２、出示句子：
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
3、重点引导：
我们平时写花“香”，一般都用“飘”字的，怎么用这个“浸”字啊？“水”看得见，也摸得着，“香味”看不见、摸不着，为什么用“浸”字呢？
一个“浸”字，使得香气不但闻得到，还能感觉得到了。所以这个“浸”用得恰当，用得传神。读这句话的时候，注意要把“浸”字读得轻一些、柔一些。谁愿意读一读？
每时每刻都泡在香气里，你就是琦君邻居的话，你有什么感受？
三、感受摇花之“乐”
、用心读一读第三自然段，自由交流。２、出示句子：
“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”为什么“我”老是缠着母亲？引导学生体验“我”内心的急切、欢喜。
出示：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”
重点：借助多**手段，演示桂花飘落的情景，通过表演“摇桂花”的形式，为学生创设鲜活的场景，体验摇花的快乐。着力点“使劲地摇”和大声就“喊”。
3、想象说话。此时此刻你就是小琦君，站在桂花树底下，沐浴着缤纷的桂花雨，你想到了什么？
4、这么香，这么迷人的桂花，我陶醉了，那父母亲呢？
5、重点解读父亲的诗：引导学生想象；在摇桂花的这一天，白天，花雨缤纷。晚上，夜深人静，小琦君梦见多甜啊！）
6、读第四自然段，比较句子：
花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。四、体验思乡之“情”
师：后来，作者离开故乡，到了外地。从此，童年的摇花乐没有了，桂花丰收的喜悦又那么遥远。
一家人其乐融融摇桂花的日子，也是一去不复返了。以后，琦君从外地回家总要捧一大袋桂花给母亲。师饱含深情的范读（可是母亲常常说：
“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院的金桂。”）你想说什么？
母亲话中思想之情溢于言表，在母亲心里，始终惦念着家乡，家乡的一切。家乡的桂花，给全家人生活的快乐、香甜和回忆。）
师：是呀，母亲每年都关注着桂花，收获着桂花，她品尝着桂花的香甜，体验着馈赠桂花的快乐，桂花已充盈她生活的全部空间，家乡的桂花，成了母亲生活乃至生命的一部分。在母亲心中，家乡的桂花是任何东西都不能替代的啊！
母亲对家乡的桂花这样的眷念和思想，其实对于“我”——一个常年漂泊他乡，年纪大了，也是多么的思念啊！多么想叶落归根啊！“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。
在每一个中秋节的夜晚，皓月当空的时候，琦君又会梦见什么呢？读最后一段。
师：琦君很多作品都散发着浓浓的思乡情。对家乡有深深的眷恋。她在《烟愁》的后记中有这样一段话：
配乐逐行出示：
每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
师：为了寻根，琦君在2023年又回到故乡——浙江永嘉，喝一杯故乡的桂花茶，尝一口故乡的桂花糕，听一听那熟悉的乡音，看看美丽的山山水水，不禁泪水涟涟。其实她从来没有真正离开过故乡，因为故乡就在她的心里。
2023年6月琦君离开人世，享年90岁。
苏教版四年级上册《桂花雨》教案
苏教版四年级上册 桂花雨 教案。苏教版四年级上册 桂花雨 教案教学时间 一课时。一 导入新课。同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是...
四年级语文上册桂花雨教案苏教版
12.桂花雨。教材分析 这是第七册第三单元第四篇课文。桂花雨 这篇课文以 桂花香 为线索，写了 我 童年时代的 摇花乐 表达了对童年美好生活的回忆和对家乡的思念。本文语言清新，情感丰富而真挚。课文有六个自然段。文章先写小时侯 我 最喜欢桂花，因为 它的香气真是迷人 第。二 三 四自然段写童年的 摇花...
苏教版小学四年级语文上册《桂花雨》教案
桂花雨。教学要求 1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。3.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情。4继续培养学生分清文章主次的能力，理解课文内容，另一方面是激发学生对自己的童年生活 对自己家乡的热爱，培养热爱生活的情。教学重点难点 引导学生从摇桂花，...