四年级（上册）数。学。
教。案。
清溪镇中心小学四年级备课组吴继伟。
2023年秋季。
一、万以上数的认识。
1、万以上数的读写。
第1课时：认识数位顺序表。
教学内容。教科书第1—3页的教学内容。
教学目标。1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。
2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。
3、培养学生观察、比较、记忆能力。
教学重难点。
重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
难点：理解十进制计数法。
教学准备。数位顺序表。
教学过程。一、复习导入。
1、复习提问。
1）我们已学过的计数单位有哪些？
2）万以内的数位顺序是怎样的。
3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。
4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？
2、谈话导入新课。
二、探索新知。
1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
1）、猜一猜。
谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？
2）、数一数。
教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。
2、引导学生全面认识计数单位。
教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
3、认识数位和数位顺序表。
1）认识数位。
出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。
2）认识数位分级。
师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万……
3）观察数位顺序表，发现规律。
小组讨论。让学生说一说从观察中发现了什么？
全班交流。指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。
三、巩固练习。
提问：1万级的数位有哪些？
2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？
个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？
四、全课小结。
说一说这节课你学到了什么？
五布置作业。
练习一第1题。
第2课时：多位数的读法。
教学内容。教科书第3—4页例1、例2，“课堂活动”中的第题。
教学目标。1、能够根据数级正确地读出多位数。
2、结合读数，培养类推和归纳概括能力。
教学重难点。
重点：掌握多位数的读法。
难点：掌握中间末尾有0的多位数读法。
教学过程。一、复习导入。
让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。
二、探索新知。
1、教学例1。
1）、读一读。
先让学生读一读以下两个数。4007
再出示例题的数位顺序表和数：26970000和35651以及4896000。
教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。
2）、议一议。
让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。
3）指导学生讨论第4页的“想一想”。
2、教学例2。
出示例题。1）、读一读。
让学生根据提示，读一读书上2050006和***这两个数。（采用个别读和全班齐读形式）
2）、试一试。
让学生尝试读***和800020000这两个数。
先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流，及时纠正错误的读法。
3）、议一议。
让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些0要读，哪些0不读，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：每级末尾不管有几个0，都不读。其它数位有一个或连续几个0，都只读一个“零”0。
4）、指导学生完成教科书第4页“想一想”。
3、即时练习。
指导学生完成教科书第4页“读一读”。
三、巩固练习。
指导学生完成“课堂活动”中的第题。
四、全课小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
强调读多位数时，先把多位数分级，再读数。
五、布置作业。
练习一第题。
第3课时：多位数的写法及大小比较。
教学内容。教科书第5—6页的例3、例4和“课堂活动”。
教学目标。1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。
2、学会比较多位数的大小。
3、培养类推、概括能力。
教学重难点。
重点：掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小。
难点：写中间、末尾有0的数。
教学过程。一、复习引入。
在（）里填上﹤或﹥。
提问：怎样比较万以内数的大小？
二、探索新知。
1、教学例3。
出示例题。先让学生看一看前两道小题，想一想含有万级的多位数应怎样写，并与同伴交流想法。
学生独立写出“七亿”这个数，并与同伴交流。教师组织学生进行全班交流，引导学生认识：写多位数时，也应从最高位写起。
2、即时练习。
完成“写一写”。
先让学生看前两道小题，想一想，含有0的多位数应怎样写，并与同伴交流。
学生独立写出“五千万零四”这个数，并与同伴交流。然后，教师组织学生进行全班交流。
3、议一议。
提问：怎样写多位数呢？
学生先在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳多位数的写法法则：
1）从高位起，一级一级往下写。
2）哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写0。
4、教学例4。
1）让学生独立尝试，比较两组数的大小，并在小组内交流想法。
2）组织学生进行全班交流，引导学生认识多位数的大小比较方法。
三、巩固练习。
1、写数。三百零四万零七十写作：
四亿零三百万零二写作：
三千万零三写作：
2、比较下面每组中两个数的大小。
44554和366128 16499和16504
四、全课小结。
写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小？
五、布置作业。
练习一第5题。
第4课时：练习课。
教学内容。教科书第7—8页练习一中的第6—11题。
教学目标。1、通过练习，使学生熟练掌握十进制计数法，能根据数级正确地读、写多位数。
2、熟练掌握多位数的大小比较。
3、进一步感受多位数与现实生活的密切联系，拓宽知识面。
教学过程。一、复习引入。
提问：在“多位数的读写”这一节内容里你学到了什么？你认为读写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小？
学生依次回答，教师评判肯定。
二、指导练习。
指导学生完成练习二中的第8—15题。
第6题。先让学生按题意要求写数，再进行全班交流。引导学生进行错题评析，学会检验自己写的数是否符合题意要求。
第7题。先让学生独立填写，再进行全班交流反馈。
第8题。先让学生独立完成，再组织全班交流，全班交流时，指名说一说怎样比。
第9题。先让学生独立填写，再进行全班交流，针对存在的问题及时给予指导。
第10题。先让学生独立填写，再进行全班交流。第3小题，教师应多提醒学生认真审题，认识“多1”与“多1万”是不同的。
第11题。先让学生独立思考情境图中的问题，并在小组内交流想法。
三、全课小结。
通过本节课的练习，你还想提出什么问题？
四、布置作业。
出类似题，教师自行处理。
课后反思：2、用万和亿作单位表示数。
第1课时：用万和亿作单位表示数。
教学内容。教科书第9—10页例1、例2及相应的“试一试”、“想一想”；第10页“课堂活动”中的第题。
教学目标。1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数；学会将整亿数改写成用“亿”作单位的数。
2、学会用“万”作单位的数或亿作单位的数进行加减法计算。
3、培养数感和符号感。
4、培养学生类推、归纳能力。
教学重难点。
重点：怎样用“万”或“亿”作单位表示数。
难点：把数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
教学准备。电子白板。
教学过程。一、创设情境，引入课题。
1、出示例1情境图，让学生读一读我国陆地总面积及人口总数。
2、教师指出：这都是多位数，在读、写时很不方便，又容易出错。为了读、写更方便，我们常用“万”和“亿”作单位表示这些大数。（揭题板书）
二、探索新知。
1、教学例1。
1）探索改写方法。
先让学生读一读例1中的两个多位数。
学生在读数的同时，教师作出如下板书：
9600000=960万。
1300000000=13亿。
再让学生读第二幅情境图，教师板书：
79260000=7245万 15000000=（ 万 14000000000=（ 亿。
80000000000=（ 亿。然后让学生认真观察上面6个等式，看看发现了什么，并在小组内交流想法。
教师组织学生进行全班交流，引导学生发现：
用万作单位表示整万的数只需要去掉万后面的四个“0”，并写上“万”字；用亿作单位表示整亿的数只需要去掉亿后面的八个“0”，并写上“亿”字。
2）尝试练习。
让学生完成书上的 “试一试”和“想一想”。
全班交流，教师强调：改写时，不要漏写了“万”或“亿”字。
2、教学例2。
出示例2。先让学生读题，说出解决问题的方法。同时指名学生板演，然后教师组织小组交流，让学生议一议：
①能用我们以前学的方法计算吗？②如果不能，应该怎能么办？如果能，应该怎样计算较简便？
把260000改写成26万，把320000改写成32万。
再用26万+32万=58万（kg）
答：3、练习。
让学生完成教师板书的练习题。
三、巩固练习。
指导学生完成第10页“课堂活动”中的第题。
四、全课小结。
你认为用万和亿作单位表示数时要注意什么？
五、布置作业。
练习二第题。
第2课时：用“四舍五入法”求近似数。
教学内容。教科书第11页例3、例4及第12页“课堂活动”中的第题。
教学目标。1、进一步巩固将整万数改写成用“万”作单位的数；学会将整亿数改写成用“亿”作单位的数。
2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。
3、能用“万”作单位或“亿”作单位的数进行加减计算。
教学重难点。
重点：用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
难点：掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数。
教学准备。电子白板、课件。
教学过程。一、创设情境，引入课题。
二、教学例3。
1）引导学生认识求近似数的必要性，认识四舍五入法。
数学四年级上册教案
数学四年级上册教学计划。一 指导思想。以 一切为了学生的发展 为指导思想，以符合现代教学论的原则 通过教与学双边活动充分调动全体学生的认识过程 情感过程和意志过程。以促进每个学生掌握知识，培养和提高各种数学能力，完善人格，获得全面的发展。同时以 教师为主导 学生为主体 训练为主线 思维为核心 提高质...
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数学第三单元教学计划。第 1 课时 10月 16 日 no 24 第 2 课时 10 月 19 日 no 25 第 3 课时 10 月 20 日 no 26 第 4 课时 10 月 21 日 no 27 幸福教师快乐学生阳光校园。双塘镇中心小学教师教学反思。观察物体 单元教学反思。一 小组活动进行观...
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