第八册第16课《天鹅的故事》说课材料。
各位领导、各位老师，下午好！今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课《天鹅的故事》。
说教材】本单元的三篇课文组成了“动物篇”主题单元，都反映了“天人合一”的思想，让学生学习动物知识，树立爱护动物的思想。
本文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的故事，让学生在学习中体会到天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。全篇文字优美，情节感人，是一篇对学生进行朗读训练并引导学生在阅读过程中感受、体验，开展**性学习的好素材，也是培养学生爱护珍稀动物，懂得保护生态平衡的重要性的好体例。
【说学情】由于天鹅生活的环境离我们这些城市学生较远，学生对天鹅的了解只局限于类似于对丹顶鹤的那种美丽、高雅、纯洁等外在的感觉，很难了解它们的生活习性，故感受天鹅的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神及斯捷潘老人的情感变化有一定的难度。
说目标】 这篇课文蕴含着丰富的人文精神，所以应注重语文工具性与人文性的统一，让学生的心灵得到震撼。在这理念的指导下，鉴于学生的学情及四年级教材的实际特点，我初步拟定了以下的教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文第5-7自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，能借助字典或联系上下文理解重点词意。
3、凭借文本，引导学生深入文本进行感受和体验性阅读，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
4、让学生在整体感受文本内容的基础上受到心灵上的震撼，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
其中目标3是本课的教学重点，目标4是教学难点。
说教法、学法】
教法：由教师通过各种途径创设情境引导学生围绕学习目标交流讨论展示，然后根据学生讨论的结果进行相机点拔，努力培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。
学法：自主、合作、**讨论，然后展开课堂对话，尽量让学生自读自悟。情景教学法，实践体验法，**式学习。
说教学过程与环节设计】
以上目标，我初步设想通过两课时完成。
第一课时我准备用“创设情境、导入新课；初读课文、整体感知；再读课文、理清脉络“达到初步感知课文、理清层次、读通课文的要求。整节课采用三个层面的读，首先**天鹅的音像资料，学生简要介绍天鹅，再引出课题。（板书课题后指导学生读题并质疑，并带着问题自读课文；接着，我放手让学生自主学习，扫清字词障碍，在学生充分自读的基础上，检查初读情况，相机对多音字“好”、“似”，易读错字“畔”、“沼”“颤”、“束”、“脯”，读好轻声“冰窟窿”的窿”窿”，对文中比较长的语句重点加以指导，如第1自然段中的长句子“我在莫斯科……斯杰潘”，第5自然段中的“像石头似的……冰面上”，还有第6自然段中描写众天鹅破冰的句子，另外特别提醒破折号的作用及读法。
并通过查字典和联系上下文方法理解“塌陷”、“落座“、“边缘”、“候鸟”、“沼泽地”“一无所获”、“扫兴”等词语意思。在读通顺文本的基础上引导学生以“课文讲了天鹅的什么故事？哪几个自然段写了天鹅破冰的故事呢？
”让学生默读课文，再次走进文本，进而帮助学生基本理清课文思路，说说课文大意，初步感受天鹅不惧困难、团结拼搏的精神。最后作业布置，巩固新知。1、抄写新词。
2、找出描写天鹅不惧困难、团结拼搏的词语或句子，读一读，也可以抄一抄。为下一步品读课文打好基础。清脆。
下面我将结合课件重点谈谈第二课时的预设：
这节课我将通过“复习导入，再现画面； 启动情感，精读课文； 回环整合，升华情感；布置作业，拓展延伸”四个环节，引领学生进一步理解课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。
一、复习导入，再现画面。
上节课，我们学习了——《天鹅的故事》，（出示课件）这是一篇感人至深的故事，还记得课文讲了一件什么事吗？（引导学生填空：填出时间、人物及事情。）
二、启动情感，精读课文。
1、这是老天鹅带领天鹅群谱写的一曲生命的壮歌。既然是一个故事，自然就有起因、经过和结果。这篇课文哪几段写了故事的经过和结果呢？
2、会读书的孩子会一边读一边发挥想象，让头脑浮现生动的画面，甚至像放电影。下面默读5-7自然段，然后说说你眼前浮现出哪些画面？（板书：老天鹅天鹅群）
感受老天鹅带头破冰。
1、要想把这些生动的画面看得更真切，就要抓住重点词语来体会。下面4人小组一起先齐读第五自然段，然后各自静下心勾画出这段文字中让你感动或认为重点的词语，最后和同座交流一下你从这些词语中感受到了什么？
引导学生理解语言文字背后的意义：
1）“腾空而起”
“腾空而起”应该是怎样的飞起来？谁会读？（老师辅助手势）飞起的时候力气足、速度快，力量猛。
该怎么读？其实这样飞是为了加大下落的冲力。从这个词你能感受到老天鹅的——（勇敢奋不顾身、奉献精神……）板书：
勇敢奉献）再读词语，相信读得更到位！
2）“像石头似的”
这是个什么句子？石头，硬邦邦的，没有生命，而天鹅却是有血有肉的，为什么把天鹅比作石头呢？（相似点：
用力之重……）从这个词你又感受到老天鹅——（勇敢奋不顾身、义无反顾……）谁来读？这样一个比喻句，把老天鹅扑打冰面时的那种决心，那份勇敢拼搏精神淋漓尽致地表达了出来，谁再来读一读这个句子（第一句）？
3）“重重地”（引出“胸脯和翅膀”）
天鹅用什么“重重地”去干什么？同学们，你们不知道——那冰面冬天一般约有一米，即使是初春，最起码也有一二十厘米（用一物表现一下厚度）。假如桌子是冰封的湖面，你用手重重的去拍打，会是什么感觉？
美丽高雅的天鹅老天鹅毕竟不是石头呀，它是有感情的生灵（**），它用什么去拍打的呀？那又会什么感觉？现在你还觉得这里还有什么词语也很重要？
（“胸脯和翅膀” ）从这2个词你能感受到老天鹅的——（勇敢奋不顾身、不怕困难、全力以赴……）你能通过读展示它的可贵精神吗？指名读第一句。
4）“胸脯和翅膀” （引出“重重地”）
补充资料：同学们，你们不知道——那冰面冬天一般约有一米，即使是初春，最起码也有一二十厘米（用一物表现一下厚度）。假如你们的手就是柔软的胸脯和翅膀，桌子是冰封的湖面，美丽高雅的天鹅用身体做**来一个硬碰硬，会有什么感觉？
更何况是怎样地拍打？现在你还觉得这里还有什么词语也很重要？（“重重地”）难道它就不怕那钻心的疼痛吗？
从这2个词你能感受到老天鹅的——（勇敢奋不顾身、奉献精神……）谁再来读读这个句子？
5）“第二次、第三次……”
让我们闭上眼睛，在脑海里慢慢地放电影（老师配乐叙述：老天鹅片片羽毛折断了，血肉之躯像石头似的扑打在冰面上，留下斑斑血渍却仅仅换来的是冰面的微微颤动，怎么办？老天鹅头晕了，眼冒金星，但是它还是怕怕翅膀，艰难地站起来，接着——，老天鹅的翅膀受伤了，腹部流出殷红的鲜血，但是它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，你们知道它要干什么？
它下面还会做什么？你怎么知道的？（同学们，你们可不要忽略标点符号的作用啊！
一个省略号，让我们感受到老天鹅——一次又一次的努力，顽强的自我牺牲精神……）从这2个词你能感受到老天鹅的——（勇敢奋不顾身、奉献精神……）我们一起来读一读这段话（后2句）。
2、如果说老天鹅的行动是一首诗，那么它一定是世界上最壮丽的篇章，让我们一起让这个特写镜头定格，一起感受这动人的情景。（配乐）指名读第5段，女生齐读。
3、老天鹅以生命为代价破冰，感同类，泣天地，谁把老天鹅带头破冰的故事给大家说一说呢？（友情提醒：抓住关键词语，用自己的语言描述。）
感受天鹅群集体破冰。
1、如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面舍身破冰的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？
2、这群天鹅正是这么想这么做的，我们一起来看第六自然段（出示第六段），同桌合作，你读给我听，我读给你听。看看有没有读出天鹅集体破冰那热火朝天激动人心的画面。
3、（观察插图）同学们，这就是关于天鹅们集体破冰的画面。你能给这样的画面起个经典的名字吗？（适时板书：团结拼搏）另外：众志成城。
4、这幅画不是无声的，但用心的你的耳边一定仿佛响起了什么？老师在你们的朗读中也感受到了“团结就是力量”，能让老师再欣赏一次吗？全班齐读（“有几只……加油！”）
三、回环整合，升华情感。
1、（指板书）每只天鹅都以血肉之躯为**，以坚定的意志为**，以团结的信念为**，再坚硬的冰面都会被击破，小小的冰窟窿变成一片大水面。自己轻声读一读第7自然段，一会告诉大家你在这段中你又感受到了什么？老师也想到《古今贤文》中很多句子（出示练习中的句子），老师范读，学生齐读。
2、（天鹅图）天鹅还是原来的那群天鹅，最初是那么的无奈和无助，再看看现在，却是这样的欢欣雀跃，共庆胜利。他们仿佛是在说什么呢？”（老师记得故事中的天鹅多次鸣叫，那你知道它们的叫声有什么不同什么吗？
出示填空题，学生读一读想一想。填写 ——鸣叫声、动员声、欢呼声）
3、看得出，同学们对天鹅的认识不再局限于美丽、纯洁、高贵了，天鹅们勇敢、奉献、团结的精神深深**撼了我们，涤荡我们的心灵。那亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受就更深了，谁来读故事的尾声。
4、现在，你明白了“斯杰潘老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩上，悄悄地离开了湖岸”了吗（结合板书）？
5、如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？（爱鸟，爱自然，人和动物要和睦相处……）
老师总结：同在蓝天下，人鸟共家园，这支猎枪讲述了天鹅的故事，赞叹着天鹅的精神，警示着让斯杰潘老人，也警示我们所有的人——尊重美丽生命。你们想老人之想，感老人之感，其实这也是作者想告诉我们的道理！
四、拓展延伸，布置作业。
作业：（1）把5-7自然段天鹅破冰的故事用自己的语言复述一下。
2）课后查阅资料，写一封爱护动物的倡仪书。
3）推荐读《藏羚羊的跪拜》
说板书】
小学语文苏教版四年级下册《天鹅的故事》 教学思考
天鹅的故事 教学思考。天鹅的故事 是一篇非常优美的文章。俄罗斯老猎人斯杰潘在打猎时发现了这样一个令人激动的场面。天鹅，在人们心目中是那样高贵的动物，在遇到困难的时候，它们团结一致，顽强地与困难作斗争，最后，取得了胜利。它们有着人类一样的灵性，它们的那种精神感动了猎人，使猎人放下了手中的猎枪，从此再也...
小学语文苏教版四年级下册《天鹅的故事》 说课设计
天鹅的故事 说课设计。一 说教材。文章中给人印象最深的是作者着力描写的两个场景，一个是老天鹅带头破冰的特写镜头，一个是天鹅群集体破冰的热火朝天的场面。所以要充分利用信息资源的优势，通过生动的动画 优美的 使学生受到美的熏陶，让孩子们感受到天鹅勇敢奉献 团结拼搏的精神。二 说教学目标和教学重难点。1....
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苏教版 四年级语文下册 天鹅的故事 教学实录。师导入并引导学生读课文中三至七自然段文字。师 在心里面读天鹅是怎么摆脱困境的？生 学生默默地读课文。师 怎样摆脱？生 把冰面撞碎的。师 撞碎这个次换一个次会更好的，击破冰面。先看第五自然段，一边读一边用横线老天鹅破冰的句子。生边读边画。师 你能找到吗。我...