新人教版小学语文四年级上册24《给予是快乐的》教学设计。
给予是快乐的。
圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能这样的哥哥。”
保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”
“当然，我非常愿意。”
车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”
保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是保罗又错了。
“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”
男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。
他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？
这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
”保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
阅读链接。给，永远比拿愉快。
有一年，高尔基在意大利的一个岛上休养。他10岁的儿子跟着妈妈来岛上看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽了好些花，不久，就和妈妈一起回家了。
第二年春天，儿子栽下的花开了。高尔基看着窗外怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。
高尔基在信中说，儿子，你走了，可是你栽的花留下来了。我望着它们，心里想，我的儿子在岛上留下了一样美好的东西---鲜花。如果你不管在什么时候，什么地方，留给人们都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的美好回忆啦，你的生活该是多么愉快啊！
那时侯，你会感到所有的人都需要你。要知道，给，永远比拿愉快。
设计意图。本文篇幅短小，结构紧凑，故事情节一波三折，文中小男孩和保罗的神情变化可以作为文本的挈入点，逐层剖析人物心理活动的变化，从而升华“给予是快乐的”的主题，更好的完成教学目标。
教学目标。1、知识和技能：读准“给予、宽裕、饶有兴趣”等词语、
2、过程和方法：读懂课文内容，从字里行间感受人物美好的心灵。
3、情感态度价值观：体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想情感。
教学重难点。
1、懂得“给予是快乐的”的道理。
2、保罗和小男孩心理变化相互之间的关系。
教具准备。ppt课件，学习卡片。
课时安排。1课时。
教学过程。课前交流：
1、前段时间，在咱们中国发生了许多令人感动的事，至今仍有无数个震撼人心的画面刻在我们的脑海之中。现在，让我们在以下几个画面中重温那份感动。
******，教师简单介绍背后的故事。）
2、你看到了什么？谈谈自己的感受。（生谈感受，教师评价学生发言情况。）
一、预***：
1、揭示课题：
师：今天，我们再来读一篇发生在人与人之间的平常故事，感受那份暖暖的情感。（师板书课题）（生：齐读课题）
2、检查预习情况。
1）读好词语。
2）师：课前同学们都预习了课文，文章的主人公是谁？他们之间发生了什么事？
生概括介绍课文内容，师相机板书）
3）师：原来是一辆车，给他们带来了不一样的快乐，（师出示**）看着黑板把故事内容再简单地介绍一下。（生简单复述故事梗概。）
二、合作交流：
读文交流寻找快乐。
1、 师：这份快乐你感受到了吗？端起课本认真读一读，在文字中去寻找他们的快乐。（生读、思、圈、注寻找相关的句子。教师巡视，了解学生自学情况。）
师：说说看，你体会到了谁的快乐？（生就找到的句子简单交流。）
2、学生依据描写人物神情变化的句子理解课文。
生根据阅读提示，再次读文，寻找表示人物神情变化的句子。师巡视指导学生自学。）
3、师：找到的同学先别忙着汇报，在小组内交流交流。（针对问题，小组交流。教师参与其中，了解学生交流情况。）
4、 意见统一后，拿起手中的笔，把相关的词语填到**中。
师：注意！填一个，想一个，他们为什么会有这样的神情产生？当时他们在想些什么？把你的感受也填在**中。
三、品读感悟。
一）品词析句感悟快乐。
师：我们一起来交流，保罗和男孩的神情共发生了几次变化？你抓住了那些关键性的词语？（学生交流汇报。）
1、 第一次。
师：谁来读读描写男孩神情变化的句子？（一生读文）男孩在羡慕什么呢？（生体会男孩的心理活动）把这种心情读出来。
师：男孩是多么喜欢这辆车，多么羡慕这辆车的主人啊！看到男孩羡慕的神情和举动，难怪保罗会 （生：饶有兴趣地看着这个男孩。）
2、 第二次。
1）师：是什么让保罗感到吃惊？看着3—5自然段，读一读，体会体会。
（生读文，体会）
2）生体会、交流男孩的心理活动，读句子。
3）（屏幕显示文字）师：保罗也以为男孩希望有一个这样的哥哥送他礼物，可男孩却说——（生读）
4）带着体会读文。
3、 第三次。
1）师：你读懂了保罗的这“一笑”了吗？
2）生读文找到相关的句子，谈感悟。
3）把自己的体会读出来。
4、第四次。
1）师：保罗看到了怎样的情景？（生默读课文，体会）
2）读出自己的体会。
3）师：此时，保罗的眼前也闪现出了这一幕一幕，他的眼睛怎能不湿润？怎能没有一股暖暖的感觉涌上心头？（生齐读12自然段）
4）师：在这样一个夜晚，弟弟是快乐的，男孩看到弟弟的快乐是——（生：快乐的）感到更快乐的是 ——生：
保罗）（屏幕显示13自然段内容，一生朗读。）他为什么会有这种不一样的快乐？（生谈理解）
二）我表我心分享快乐。
师：同学们，乐于助人的你们有过这样的快乐经历吗？
生谈自己给予别人帮助的经历）
三）身体力行传递快乐。
师：是呀！人与人之间只有互相帮助、互相关心、互相爱护，这个世界才会成为爱的家园，我们生活在这个大家庭中才会快乐。在以后的学习生活中，你打算怎样去做一个快乐的人？
生谈自己的理想和决心）
四、巩固延伸。
一）小结学法。
二）阅读链接《给，永远比拿愉快》
1、师：读读短文，看看文中哪些语句给你留下了深刻的印象？（生读文）
2、交流读文的收获。
3、深情朗读含义深刻的句子。
4、师：给予是快乐的，分享也是快乐的，让我们一起来分享格言带来的快乐（屏幕出示格言）（生读）
三）作业自选。
师：送人玫瑰，手留余香，同学们，读了这组课文，你准备给自己留一份怎样的作业？
生自行布置作业）
四）总结：师：给予是一种快乐，更是一种美德。让我们用今后的行动来诠释，把这份快乐传递下去。
******）
五、板书设计。
24* 给予是快乐的。
保罗男孩。车。
哥哥弟弟。
新课标人教版小学语文四年级上册《给予是快乐的》教学设计
新课标人教版小学语文四年级上册 给予是快乐的 教学设计。义务教育课程标准实验教科书四年级上册。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，了解课文内容。2 读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。3 体会 给予是快乐的 这句话的含义，激发学生无私奉献 助人为乐的美好思想感情。重点难点 从文章中...
人教版小学语文四年级上册《24给予是快乐的》优质课教案
给予是快乐的 教学设计。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 通过自学 查阅工具书等方式学会本课生字 新词，能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。3 凭借课文的具体语言材料，获得 给予是快乐 的真切感受，激发助人为乐 无私奉献的思想情操。教学重点 从人物的语言和行动中体会他们的心理，并...
人教版小学语文四年级上册《24给予是快乐的》优质课教案
一 导入，引出话题。说说你什么时候最快乐？根据学生回答总结板书 索取是快乐的。索取 的反义词是什么？指名回答 板书 给予 指导读正确。索取是快乐的，但我们今天的课题却与之大大相反。板书 给予是快乐的 ppt 4，齐读课题。指名说 给予 是什么意思？给予 付出，给别人什么 ppt 5 过渡 课题 给予...