4*繁。星。
教学目标。知识与能力。
1．会认3个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，边读边想象文中描绘的画面，感受繁星满天的美丽景色。
过程与方法。
1．安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层次，概括文章主旨。
2．引导学生按照“从前—三年前—如今”的时间顺序理清课文的结构层次；然后通过朗读想象画面，感受作者对星空的观察和感受。
情感、态度与价值观。
通过学习本课，感受繁星满天的美丽景色，体会作者热爱星空、热爱大自然的感情。
重点难点。教学重点。
会认3个生字；理解课文内容，边读边想象文中描绘的画面，感受繁星满天的美丽景色。
教学难点。按照“从前—三年前—如今”的时间顺序理清课文的结构层次；通过朗读想象画面，感受作者对星空的观察和感受。
课时安排。1课时。
教学过程。一、导入新课，揭示课题。
星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着光芒。你喜欢看天上的星星吗？每当你仰望那充满神奇色彩的星星时，你会想些什么呢？让我们走进课文，去品味。
巴金爷爷对繁星的观察和感受。(板书课题)
二、字词学习，基础积累。
1．教师范读生字。重点指导翘舌音“坠”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3.检查自学情况，教学生字新词。
1)多音字。
n：看见。另眼相看kà看。
kān：看门。
看家护院o：睡觉。
午觉jià觉。
感觉。不知不觉jué：模子。
一模一样mú模。
模型。模模糊糊。
mó(2)重点词语释义。
纳凉：乘凉。
静寂：没有声音；很静。
仰望：抬着头向上看。
梦幻：如梦的幻境；梦境。
密密麻麻(成语)：又多又密(多指小的东西)。
无处不在：无论什么地方都有，形容数量之多和存在的范围极大。
半明半昧：形容一会儿明亮，一会儿昏暗，隐隐约约的样子。
摇摇欲坠(成语)：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
三、通读课文，整体感知。
1．全文可以分成几个部分？分别讲了什么？
明确：可以分成三个部分。第一部分(1)：总写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景。
第二部分(2)：“我”回忆三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。第三部分(3)：写“我”在海上**繁星的情景和感受。
2．用自己的话概括本文的中心思想。
明确：课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，表现了“我”在不同时间、不同地点**繁星的情景，给人以丰富的联想和美的享受，抒发了“我”对大自然的热爱和对。
美好生活的向往。
四、课文研读，突破重难。
1．阅读第1自然段，回答问题。
1)“我爱月夜，但我也爱星天”这句话在文中有什么作用？
明确：这句话直接表达了作者对月夜、星天等自然景象的热爱之情。同时也为下文“我最爱看天上密密麻麻的星星”做了铺垫。
2)怎样理解“密密麻麻”一词？
明确：“密密麻麻”一词写出天上星星之多，与课文题目“繁星”相呼应。
3)“我”小时候在家乡仰望星空，表达了“我”对星天的什么感情？
明确：表达了“我”对星天的依恋之情，同时也表达出一种淡淡的乡愁。
2．阅读第2自然段，回答问题。
1)从“星群密布的蓝天”可以读出什么？
明确：同样是看到的星星很多，但是从“星群密布”一词可以体会到作者的见识在逐渐增长，能够看出星群的分布，观赏星空变得更有乐趣了。
2)与小时候相比，“我”三年前在南京看星空，有什么不同之处？
明确：不同之处在于“星光在我们肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”。
3．阅读第3自然段，回答问题。
1)从“每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了”一句可以感受到作者对星星的什么感情？
明确：作者熟悉星空，已经把星星当成熟人、当成朋友，产生了一种伙伴之情。
2)“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”一句写出了什么？
明确：这句话说明了在行走的船上看星星，星星仿佛也随着船移动，赋予繁星一种动态的美感；“摇摇欲坠”用夸张的修辞手法表现了星星“是这样低”，说明星星离“我”很近，表达了作者对星空的热爱。
3)“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”运用了什么修辞手法？表现了什么？
明确：这句话运用了比喻的修辞手法，把无数“摇摇欲坠”的星星比作无数萤火虫，使表达生动形象，富有情趣。
4)“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”一句具有怎样的表达效果？
明确：这句话运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的特点——柔美、宁静而又奇妙。
5)从“仿佛看见它们在对我眨眼”“仿佛听见它们在小声说话”“在星的怀抱中”“睡在母亲的怀里了”这些语句中可以感受到什么？
明确：作者运用拟人的修辞手法，赋予星空人的特质，使它们可以对“我”眨眼(照应上文“半明半昧”一词)，可以小声说话，可以张开怀抱拥抱着那个热爱它们的孩子(即“我”)，将自己和星空、大自然融为一体。
6)概括作者在海上看繁星时产生的种种独特感受。
明确：在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀里”，能“忘记了一切”，表达了作者热爱星空、热爱大自然、向往美好生活的情感。
4．文中描写的繁星有什么独特的美？
明确：无数的星星“悬”在天空中，在深蓝色的背景映衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如飞舞的萤火虫一般，有一种朦胧、梦幻的美；星星是闪烁着的，如同在对“我”“眨眼”，又如在互相“小声说话”，富有一种动态的美。
5．为什么文中记叙的三次看星星的情景和感受会有所不同呢？
明确：这是因为随着“我”年龄和阅历的增长，对于星空的观察、认识和感知逐渐深入、细致，所以体会到的景象和感情会有所不同。
五、课堂小结，效果强化。
课文把遥远的星空写得如此美妙动人，从与星为友到对星谈话，字里行间流淌着作者的真情实感，因而给人留下十分亲切、难忘的印象，我们读着这篇文章，已经陶醉在作者笔下的梦幻夜空中，仿佛看到了那一片灿烂的星空。我想，同学们的内心一定也有属于自己的一片星空，那就让我们像巴金爷爷一样，做一个向往美好、追求美好、展示美好的人吧！
六、练习设计，巩固提升。
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架。
从前：家乡。
纳凉时看星星。繁。星。
三年前：南京。
在菜园看星星。
热爱自然。如今：海上。
躺在舱面看星星。
部编人教版小学语文四年级上册 4繁星导学教案
部编人教版小学语文四年级上册 4繁星导学教案。部编人教版小学语文四年级上册 4繁星教案教学设计。教学目标。1.自学本文的生字新词，会认 昧 坠 怀 3个生字，有感情地朗读课文。2.培养学生的观察 想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描写。3.学生理解作者在不同时间 不同地点 繁星的情...
四年级繁星教案
陶醉的感受，以及与星的知心之情。3.看着满天的繁星，我 获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。出示 看着满天的繁星，我。4.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？四 小结课文，复习词语。1.请你写出几个描写星空的词语。多 出示 例 星群密布。2.复习词语...
四年级语文上册 4繁星2 教学反思 2019人教部编语文
教学反思参考2 繁星。我们现在学习的 繁星 这篇文章的作者是巴金先生，这篇文章通过对作者看到的不同的繁星的描写表达了作者对星空的热爱，因为这是一篇略读课文，针对略读课文的教学要。点我在这节课的教学活动中采用了以下的教学方法与骤 因为对于星空来说，每个学生都能够天天看到，在日常的生活中对星体也有一个大...