人教版四年级上册《口算乘法》教学设计
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教学目标：
1.使学生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。
2.了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的术语“速度”含义。
3.体会数学与生活是紧密联系，树立学好数学的信心。
教学重点：掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。
教学难点：学生知道灵活掌握口算方法。
教学过程：
一、回顾旧知
口算下面各题：
生自选两题，说说口算方法
二、探索新知
（一） .创设情景
1. 师：同学们，秋天是个郊游的好季节，你们喜欢郊游么？出去郊游，我们可以选择什么样的交通工具呢？
2.理解速度的含义
出示单元主题图
师结合画面，介绍几种交通工具和新型磁悬浮列车的速度，使学生初步理解“速度”含义。
二）合作交流
1.教学例1
人骑自行车3小时可以行多少千米？
1）师：你会口算吗？用什么方法口算呢？
小组交流，各组代表向全班汇报本组的口算方法。
教师尽可能把学生不同的口算方法板书在黑板上：
第一种算法中，为什么用10和6分别乘3，10和6怎么来的呢？
（2） 师生对不同的口算方法进行点评，引导学生总结选出优化的口算方法。
3）练一练。
2.教学例2
特快列车3小时可以行多少千米？
1）师：这个算式你会口算吗？把你的口算方法说给小组的同学听，
小组交流）
汇报方法：<1>100×3=300 <2>200×3=600 <3> 16×3=48
师生对不同的算法进行点评，重点说出每种算法为什么要这样算？说出理由。
2）你喜欢哪种算法，为什么？引导学生总结出优化的口算方法。
3）练一练：
3.比较16×3和160×3两个算式，有什么相同和不同的地方吗？（其中一个因数的末尾有0）
4.小结：像这种因数末尾有0的乘法，口算时可以先乘0前面的数，再在积的末尾添上一个0。
三、巩固练习
1.课件出示：“小兔子回家”，请大家帮小兔子答对每块石头上的口算题，帮他过河回家好吗？
2.课件出示练习题
黑兔16只，白兔是黑兔的30倍，白兔有多少只？
同桌交流口算方法，然后汇报，并说明理由
3.师：小熊笨笨也和我们一起学习了这节课，我们先来看他的作业，看看他都做对了没有。（先判断对错，再说出错误原因）
4.课件出示：国庆节米奇一家来到肯德基吃快餐，他们带了60元钱，有18元和21元的**，一共有几种买法，你能帮他们想想吗？3份都买21元的行吗？
学生交流不同的买法，并口算出钱数）
四、课堂总结：
这节课你学到了什么知识？能说给大家听一听吗？
四年级上册《口算乘法》教学设计
范文。四年级上册 口算乘法 教学设计。教学内容 教科书第45 47页的例1和 做一做 练习六的第1 3题。教学目标 使学生掌握有进位的两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。2.了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的术语 速度 含义。3.体会数学与生活是紧密联系，树立学好数学的信心。...
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