四年级下册语文《渔夫的故事》教案三篇。
篇一。一、教材剖析与设计思路。
这*间故事学生是非常相熟的，许多学生都曾读过，但停留在对故事情节的了解和对人物的简单剖析的条理上。这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度？我思考了很久，决定把浏览的主动权交给学生。
先请学生介绍作者，说说他们以前读这则故事留下的印象，然后让学生概括毕淑敏的散文的大意，使他们意识到经典的文章是常读常新的。在剖析人物和主习题时，不是架空的剖析，而是着眼于文本的研读，在朗诵、品味、揣摩中心得。课堂小结的步骤我也请学生来说他们对文章的新的解读，课后的作业也紧紧围绕这个话习题布置。
二、课时设计及说明。
依照我校目前提倡的情境导学法(将学生的学习置于合适的思考状态之中，注重老师有效地启发引导。创设情境的目标是激发学生的积极思维，推动学生进入“不愤不启，不悱不发”的状态)，我将本课计划为两课时，第一课时是教师带着学生走向知识，是教给学生方法，培养学生自学的能力，以自主学习和交流讨论为主。
第二课时在“以学定教、少教多学”的思想指导下，老师适时的引导点拨，使清晰的问习题精确，含糊的知识明确，浅薄的认识深刻，从而在反应矫正中实现课堂的高效。使学生成为学习活动的真正主人，把老师的主导作用不断转化为学生的独立学习能力。
三、学习目的。
通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，**文章的主习题。
在浏览中初步了解文学鉴赏的方法，珍视浏览过程中的理解和感受，培养浏览的兴趣。
四、教学过程。
导入：相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。
当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。
最后，国王终于被感化了，同山鲁佐德王后白头偕老。这就是《一千零一夜》故事内容的来历。
一千零一夜》又名《天方夜谭》(我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”)，它是一部的阿拉伯民间故事集，是世界文学作品之一。高尔基称它为“大众文学最壮丽的一座留念碑”。
整体感知。是啊，大家《一千零一夜》非常相熟，有孩子的地方就有《一千零一夜》，他随同了世界各地一代又一代的儿童，用他丰盛的想象、生动的情节感染着我们。
那大家以前有没有读过《渔夫的故事》?教师想问问大家，你以前读《渔夫的故事》时，觉得这是一个怎样的故事？这则故事写了什么？想要告诉我们什么道理？
研读剖析。很好，大家都很相熟故事情节，那我们现在先来看一则材料——《常读常新的人鱼公主》。这是我国当代一位的散文家毕淑敏的作品，她也和我们一样喜爱看安徒生的童话，喜爱读《一千零一夜》中的故事。
她在不同的年龄读《人鱼公主》有着哪些别样的感受呢？
同学们概括得非常精确，从毕淑敏这篇文章中，我们能不能得到这样的一个结论：在人生的不同阶段，读同一篇文章，会得到不同的收获。这样经典的文章的确是值得我们重复咀嚼的。
那我们今天又一次重新走入这些经典，随着我们年龄的增大，阅历的丰盛，会不会有新的理解和心得呢？
请同学们打开课本，仔细地浏览课文，在文中找出充分的依据填空，并抓住精彩的人物描写揣摩品读，注意关键词句的剖析玩味。
渔夫是一个___的渔夫。
魔鬼是一个___的魔鬼。
非常好。大家方才细致剖析了文中的人物描写的片段，揣摩了人物的心理，概括了人物的性格特点，我们又在同学精彩的发言中重温了这个经典的故事。这个故事中渔夫和魔鬼的形象给我们留下了深刻的印象，作者采用了哪些方法使人物的形象变得丰满生动的？
此处加练笔。
总结归纳：“人心不同，各如其面”，肖像刻画更要以形写神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。要把人物写活，写真，必必要抓住其特征，还可以使用到一些修辞。
古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物心田世界的窗户。历来优秀作家都十分器重人物语言的描写，常说的“闻其声，如见其人”，既是对作家塑生动人物形象的高明技法的赞誉，也正是语言描写的功能和作用的体现。
这则故事有个性鲜明的人物，跌宕起伏的情节，生动形象的语言，它又给你留下了怎样的思索？
难点**：一千零一夜》中，故事的原结尾是：渔夫准备将瓶子扔进海里时，魔鬼又苦苦求情，渔夫不答应，后来，魔鬼向安拉起誓，如果放他出来，将要好生报答渔夫。
安拉是阿拉伯世界的宗教里的主宰。渔夫这才相信他，便打开了瓶口。魔鬼出来后，果然履行了诺言，给渔夫指出了一条发财之路。
这则故事以往选入我国小学课本时，也如本课文一样，删去了上述结尾。你认为原结尾是保留好呢还是删去好？请谈谈你的看法。
五、谈谈这节课你的收获。
总结归纳：孔子说过：“温故而知新。
”就是说，温习以前学过的知识从而得到新的领会。今天通过这节课的学习，我们对这一句话有了更深刻详细的认识。读一部经典就像是在和一个伟大的人对话，每一次对话都会让我们有新的收获。
篇二。教学目的】
1.认识8个生字。
2.理解课文内容，领会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学准备】师：多**故事画面或挂图及浏览要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》
教学过程】一、导入新课。
本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次浏览精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去取得收获。
二、明确浏览要求，找到解决问习题的方法。
1.默读连贯语，用“——句出浏览要求，课件展示。
2.浏览要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往浏览的方法，怎样才能解决这个问习题？
1)独立思考。
2)四人小组讨论。
3)抽说(分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。)
三、自学生字词、多音字。
1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。
3.读多音字。
撒sā 撒网。
塞sāi 塞车。
sǎ 撒种。
sài 塞北。
四、自学解决，简要讲述故事。
1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。(给一定时间读书。老师巡视与生**。)
第一意义段(1-4自然段)渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。
第二意义段(5⒂自然段)魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。
第三意义段(16-25自然段)渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，化险为夷。
2.生小声简述故事。
3.抽生讲述，其余仔细听，等会补充，修正。(多**展示故事或挂图，图书结合看，并板书。)
五、提醒中心思想。
1.出示多**浏览要求：仔细默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？
2.默读思考(给一定读书时间，老师与生**)。
3.四人小组讨论(要求：组长管理，从参与，老师参与。)
4.集体讨论，充分发表意见。
渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。
”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立即封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。
渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在。
瓶里，于是钻入了瓶里。
渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。(板书)
5.读第三意义段。
六、拓展。1.读资料表。
2.读《一千零一夜》。
篇三。教学目的】
1.认识8个生字。
2.理解课文内容，领会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重点和难点】
1.了解民间故事情节波折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
2.从分角色朗诵和课本剧表演中体会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。
教学准备】多**和关于《东郭先生和狼》的浏览材料。
教学时间】一课时。
教学过程】一、故事导入。
相传古时候，在古阿拉伯的海岛上，有一个萨桑王国，国王名叫山努亚。有一天，山努亚和他的弟弟萨曼来到一片紧邻大海的草原，当他们正在一棵树下休息时，忽然海中间冒起一个黑色的水柱，一个女郎来到了他们身边，并告诉他们天下所有的妇女都是不可信赖、不可信任的。
国王山努亚和弟弟萨曼回到萨桑王国后，他们杀死王后和宫女、奴仆。从此，山努亚深深地厌恶妇女，居心报复，他开始每天娶一个女子来过一夜，次日便杀掉再娶，完全变成了一个暴君。这样年复一年，持续了三个年头，整整杀掉了一千多个女子。
宰相的大女儿桑鲁卓，对父亲说她要嫁给国王，她要试图拯救千千万万的女子。”进宫后桑鲁卓每天晚上都给国王讲一个故事。这样，桑鲁卓每天讲一个故事，她的故事无穷无尽，一个比一个精彩，一直讲到第一千零一夜，终于感动了国王。
山努亚说：“凭安拉的名义起誓，我决心不杀你了，你的故事让我感动。我将把这些故事记录下来，永远保存。
”于是，便有了《一千零一夜》这本书，也叫《天方夜谭》。你们有没有读过这本书呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯的民间故事集。
今天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。(板书课习题)
二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知。
1.自学课文。
2.检查自学效果：
1、利用生字卡片，多种形式地读生字。
2、通读全文。
3、说说课文讲了一件什么事。
三、小组合作学习，理清脉络。
1.小组交流：
故事较长，但过程很清晰，主要分三个局部：
无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼。
2.快速阅读全文，找出相应段落。
四、投影提示浏览提纲，小组合作学习。
1.默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象。
找出有关语句划下来。
2.小组交流：
魔鬼：**，狡猾，愚笨。
渔夫：沉着，镇定，聪慧。
3.练习读一读划出来的句子。
五、全班交流。
1.渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢？
你们相信魔鬼的话吗。
联络前后文，找出有关内容说一说。
2.读一读魔鬼的话，感受魔鬼的**本性。(投影字幕)
3.渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢？
指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。再读一读，从中心得渔无偿援助机智，聪慧。(投影字幕)
六、读一读。
出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培养语感。
1.分角色读。
2.表演读。
七、讲一讲。
指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼局部。可以展开想象，有所创造。
八、总结归纳全文。
读了这个故事，你受到什么启发？
九、课外拓展。
课后浏览《一千零一夜》中的其它故事。和《东郭先生和狼》。
四年级下册语文《渔夫的故事》教案
农夫和蛇 中的那条蛇 东郭先生和狼 中的那条中山狼 九色鹿 里的调达。渔夫 机智勇敢冷静沉着。四 深入文本，体会形象。1.下面就请大家默读课文，找一找文中哪些地方可以表现出魔鬼的凶恶狡猾，用 划出来。老师看了一下，刚刚同学们读的时候，大部分同学都划了这几句。屏幕出示 2.反馈交流 预设 一会儿，他听...
四年级下册语文《渔夫的故事》教案
32.渔夫的故事。教学目标 1 认识8个生字，积累 笑逐颜开 荣华富贵 恩将仇报 下流无耻 无恶不作 披头散发 等词语，读准两个多音字 撒 塞 2 初步感知民间故事的特点。3 通过文本中语言 动作 外貌 心理等描写，体会渔夫与魔鬼不同的人物特点，明白拥有智慧的人才是真正强大的。教学重难点 通过文本中...
人教版四年级语文下册《渔夫的故事》教案
在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？2.默读思考 给一定读书时间，教师与生 3.四人小组讨论 要求 组长管理，从参与，教师参与。4.集体讨论，充分发表意见。渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说 我要问你一件事，你必须说实话。我...