《锐角和钝角》教学设计与说明。
教学内容：人教版二年级数学下册第38—40页锐角和钝角。
教学目标：１、 知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
２、 能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。
３、 情感目标：通过师生评价、交流体会的活动，建立自信心，获得学习成功的喜悦；同时感受到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣。
教学重点：能初步感知锐角和钝角的含义，正确辨认锐角和钝角。
教学难点：能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。
课时安排：一课时。
教师准备：课件、三角板、活动角。
学生准备：三角板、一些角的**、两根小棒、圆形纸片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1、情境激趣：小精灵聪聪给大家带来了一位老朋友---角。
2、指名学生说说角的组成。
3、聪聪要带领大家到游乐园里去找角。（出示课件）
设计意图：新课开始创设情境，引入小精灵聪聪，激发了学生学习的兴趣，构建了和谐的氛围，使各类学生不仅回顾了旧知识，而且快速的进入到学习中。】
二、**体验，获取新知。
1、操作体验，初步感知直角、锐角和钝角。
1）组织学生分组活动：
a、拿出老师准备的角，学生进行分类。
b、学生按要求活动，教师巡视辅导。
2）组织学生汇报交流。
2、引导学生明确锐角和钝角的含义。
3、揭示课题：锐角和钝角。
4、组织讨论：怎样判断一个角是不是锐角或钝角？
5、回顾梳理，加深对锐角和钝角的印象。
6、即时练习：“你能说出我的名字吗？”
设计意图：在这一环节中，鼓励各层次的学生都参加小组合作学习，通过小组内的自主学习、合作学习、**学习，让各个层面上的学生都真正融入到学习中。与此同时，同桌合作的方式为学生营造一个轻松、和谐的交流氛围，使学生学会倾听、交流；教师适当的鼓励性评价，让学生充分体验成功的喜悦。
】三、实践应用，巩固提高。
1、你能把他们送回家吗？
2、表演家：请用四肢或你身边的物品表示出直角、锐角和钝角。
3、发明家：折一折，用纸张折出一个锐角或一个钝角。
4、小画家：画一个锐角、一个直角和一个钝角，并写上它们的名字。
5、教师：说一说有哪些角？
6、博士：同桌合作，用两个三角板的角拼成一个锐角或一个钝角。
设计意图：本环节中，把课后练习转化成活动的形式，让学生通过做角、折角、拼角、画角一系列的活动，调动学生的多种感官参与，既避免了学生的疲劳感，又加强了学生的动手操作能力，培养学生初步的创造能力及合作意识。】
四、欣赏生活中的角。
生活中的很多东西都运用了角的知识，让我们一起去欣赏生活中的角吧！
设计意图：紧密联系学生的生活实际，让学生在欣赏角的过程中不仅巩固了对角的认识，更使学生感受到“角”就在我们的身边，数学就在我们的身边，这也激发了学生的学习兴趣】
五、回顾总结，拓展延伸。
1、今天我们交了两个新朋友，它们是谁呢？你知道什么是锐角，什么是钝角吗？
2、作业：当个小小发现家。
请你仔细寻找身边的锐角和钝角，再和同学们说说你的发现吧！
设计意图：把本课的知识融入到生动有趣的画面中，不仅调动学生学习的积极性，更让学生体会到数学知识的应用过程；在学生创作过程中，激活了学生的已有经验，放飞学生的想象，培养了学生的创新精神。】
教学设计说明』
锐角和钝角》这个部分内容是在上册认识了角和直角的基础上，进行更加深入的研究。其主要目的是使学生通过观察、比较、动手操作来认识直角、锐角和钝角，并达到会区分直角、锐角和钝角。根据教学内容知识体系的内在联系，学生的年龄特点等因素，我主要从以下几个方面组织课堂：
一、让学生在富有童趣的生活中自主建立锐角和钝角的表象。
儿童学习概念一般都要经过直观感知——形成表象——抽象特征——内化成概念这一过程。开始我就从学生的旧知入手，通过创设学生喜闻乐见、生动活泼且富有童趣的生活情境---游乐园，让学生找出游乐园中的角，让他们在轻松的环境下感受不同的角。
二、创设一个开放的学习环境。
给学生一个开放的学习环境，也就是为学生提供一个自主学习的空间。通过让学生自己在游乐园里找角，找到了你就可以到那里去玩了等童稚话的语言环境让孩子轻松愉快自主的参与到学习中来。在辨别中了解角，在巩固中画角，做角等一系列的交流、延伸性实践和策略性引导等措施，扩大学生的知识**，在丰富多彩的环境中绽放自己的精彩。
在这样的学习环境中，他们的各种潜能可以被充分激活，眼睛更加敏锐，手脚更加灵活，思维的触角也会自由伸展。这样的数学课堂，让各个层次的学生都能够喜欢。
三、让学生在和谐的氛围中相互评价、携手共同发展。
让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助。当然，也有一些不尽人意的地方，比如说驾驭课堂方面、学生活动效果方面等等，有待于进一步改善。
总之，整个教学环节我尽量让学生成为学习的主体，在积极参与、操作、交流、动脑、动口的**性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：构建和谐的课堂氛围，能促使学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让数学课堂充满生命活力，让孩子们携手共同成长。
人教版二年级数学下册锐角和钝角
课题。教学目标。锐角和钝角 2011年3月21日 课型。人教版二年级下册第38 39页1 能辨认锐角 直角和钝角，能用自。重点己的语言准确描述锐角和钝角的特。征，掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。难点2 经历观察 操作 分类 比较等数学活动培养学生的观察能力 实践能。教法力 分...
人教版二年级下册《锐角和钝角》教学设计
人教版二年级下册 锐角和钝角 教学设计。白石中心小学邱茂青。教学目标 1 在直角的基础上认识钝角和锐角，能辨认三种角。2 在找角 拼角 画角 折角 做角的过程中，培养学生主动探索 动手操作 合作意识和创造精神。3 通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，数学的美，培养学习数学的兴趣。教学重难...
人教版小学数学二年级下册《锐角和钝角》 说课稿
人教版小学数学二年级下册 锐角和钝角 说课稿。段家河中心学校方定琴。一 说教材。1 教学内容 人教版小学数学第四册 锐角和钝角 p38 p39。2 教材分析 锐角和钝角 是义务教育课程标准实验教科书 人教版 二年级下册第三单元 图形与变换 的内容。教材的开篇就呈现了 种不同的角，通过让学生利用三角板...