课题。教学目标。锐角和钝角（2024年3月21日）
课型。人教版二年级下册第38---39页1、能辨认锐角、直角和钝角，能用自。
重点己的语言准确描述锐角和钝角的特。
征，掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。难点2、经历观察、操作、分类、比较等数学活动培养学生的观察能力、实践能。
教法力、分析能力和抽象能力，进一步建。
立、丰富学生的形象思维。3、通过结合生活实际的活动，在学习辅助工。
具新知的同时培养学生的数学兴趣。
新授课时。1课时。
使学生能判断一个角是。
锐角还是钝角。
能区分锐角、钝角和直角的特征。自学质疑式。
ppt课件、三角板、角的卡片和活动角。
学生在二年级上册“角的初步认识”中已经学会了如何辨认角和直角，并。
学情。已建立了正确的表象。“锐角和钝角”是“角的初步认识”的延伸，完善学生。
分析。对角的认识，是学生对图形认识的又一次提升。
锐角和钝角。
1.分别画出一个锐角、直角和钝角。
2.找出生活中常见的锐角、直角和钝角，和父母交流。
3、动手做一个锐角、直角和钝角。（材料不限）
板书设计。锐角直角钝角比直角小比直角大教师的教。
一、复旧引新。
1、师：同学们，今天老师给你们带来了一位老朋友，瞧：（课件出示：一个角。）
师：你已经知道了那些关于角的知识？
2、师：请同学们拿出三角板，找出直角，摸一摸。并指给同桌看一看。
3、师：其实在数学王国里，角氏家族除了直角，还有很多兄弟，你们想不想认识它们，和它们做朋友。我们比一比，看哪位小朋友最先认识新朋友。
作业设计。学生的学。
指名回答。生先摸一摸，再互相指一指。
教学反思。通过复习旧知，唤醒学生的知识经验，为学习新知做好铺垫。
二、学习新知。
1、学生看书自学（第38页）师：请看自学提示：（课件显示）（1）找一找图上哪些地方有角？这些角大小一样吗？
2）通过看书，你知道了哪些有关角的新知识？
3）怎样比较这些角的大小？师巡视，对有困难的学生进行引导。
2、自学展示。
1）通过看书，你知道了哪些有关角的新知识？
师：谁来把角氏三兄弟的名字写出来？
师进一步提问：什么是锐角？什么是钝角？
课件演示。然后板书课题。②引导验正：
你们怎么知道锐角比直角小，钝角比直角大呢？能不能验证给同学们看看？
小结并操作演示：用三角板的直角来验证时，注意顶点要重合，一条边与三角板的直角边重合，再看另一条边来进行判断。
2）学生找角，课件显示。
课件出示第38页图，向学生介绍：这是上海的杨浦大桥情境图。在这座桥上，铁索与铁索之间，铁索与桥面之间形成了许许多多的角。
角朋友想跟大家玩一个捉迷藏的游戏，你们发现它们藏在哪儿呢？三、动手操作，建立表象（一）变角游戏。
师拿出活动角，先变成直角，再变成锐角，再变成直角，再变成钝角，最后变成平角。问：这是什么角？还是钝角吗？这个角在以后咱们再认识它。
师：同学们想一想，怎样把直角变成锐角和钝角呢？先自己动手操作，并仔细观察角的两边张口是怎。
一、二组齐读自学提示。
学生看书自学。
指名回答。请3位同学板书，其他学生进行书空练习。
指名回答。让学生说自己的想法后，用三角板验证。
指名上台指出。
学生用活动角变一变。
学习活动中，孩子更愿意自己去经历，去实践。孩子或许会相信你告诉他的，但他更愿意相信自己所看到的，经历的事，这就是一种“体验”。所以本节课我采用自学质疑式教学模式，首先让学生自学，然后交流、展示、总结，形成概念。
在整个环节中，我自始至终都是“配角”起引导作用。在每一步活动中，都给学生提供充分“看、说、想、动”的机会，让学生手、口、脑并用，在交流中完善，在交流中升华。
样变化的。师：请同学们跟同桌同学说说你是同桌交流怎样操作。怎样操作的。（二）引导小结。
师：把直角的两边张口变小就得到指名汇报。锐角，锐角比直角小；把直角的两边张口变大就得到钝角，钝角比直角大。
（多**课件演示）（三）排排队指名回答。师：从变角游戏中你发现了什么？
你能给角氏三兄弟排排队吗？指名回答后，课件演示。四、巩固练习，丰富感知（一）分类1、让学生拿出角卡片，小组师：
同学们已经认识了锐角、钝角合作把这些角分类，并说一和直角，你能把这些角分成三类说为什么要这样分。吗？2、请一组学生上讲台把角分板书：
锐角直角钝角类，并说一说为什么这样分。
比直角小比直角大。
学生展示后找出几个不易分辨的指名用三角板演示。角，指名用三角板演示。（二）找角1、找图中的角学生先独立找角，然后和同师：
下面的图中存在着我们学过的桌交流。角，请你找出来，并和同桌互相说一说是什么角？（课件出示）学生抢答。
2、找生活中的锐角和钝角师：角在我们生活中无处不在，在生活中你还能找到哪些角？3、画角师：
大家能找出那么多角，但你能。
动手画这三种角吗？请小朋友分别学生动手画角。画一个锐角、一个直角、一个钝角。
指名板演。（课件出示要求）展示学生画的角，并请学生介绍锐角和钝角的画法。五、总观全课，反思体验学生各自说感受和体会。
这节课你有什么收获？对自己的学习满意吗？你还有什么疑问？
不足之处：1、时间分配不合理，前松后紧。2、应针对个别学生不易用肉眼判断的特殊角，让学生充分利用三角板上的直角去验证，给学生一定的时间去比一比。
3、在找生活中的角环节，由于时间关系，没有让学生充分交流。
以上不足有待于在以后的课堂上进行完善，尽量做到最好。
人教版二年级数学下册锐角和钝角教学设计
锐角和钝角 教学设计与说明。教学内容 人教版二年级数学下册第38 40页锐角和钝角。教学目标 知识目标 结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。能力目标 经历找角 分角 造角 画角 欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力 同时学会与他人...
人教版二年级下册《锐角和钝角》教学设计
人教版二年级下册 锐角和钝角 教学设计。白石中心小学邱茂青。教学目标 1 在直角的基础上认识钝角和锐角，能辨认三种角。2 在找角 拼角 画角 折角 做角的过程中，培养学生主动探索 动手操作 合作意识和创造精神。3 通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，数学的美，培养学习数学的兴趣。教学重难...
人教版小学数学二年级下册《锐角和钝角》 说课稿
人教版小学数学二年级下册 锐角和钝角 说课稿。段家河中心学校方定琴。一 说教材。1 教学内容 人教版小学数学第四册 锐角和钝角 p38 p39。2 教材分析 锐角和钝角 是义务教育课程标准实验教科书 人教版 二年级下册第三单元 图形与变换 的内容。教材的开篇就呈现了 种不同的角，通过让学生利用三角板...