教学目标：1、在实际活动中经历测量物体的过程，体验分米、毫米的产生是日常测量的需要。感受数学**于实践又应用于生活的观念。
2、通过观察、实践操作、合作**等数学活动，丰富学生的感知，正确建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之间的关系。
3、通过比一比谁的眼力好、估一估大约长多少、猜一猜大约有多厚等活动，培养学生自觉估测的意识和能力。
教学重点：认识长度单位分米、毫米，正确建立表象。教学难点：正确选用合适的单位测量物体的长度。教具准备：直尺、米尺、实物等。教学过程：
一、创境激趣引入新课。
小兔拔萝卜：（让学生体验分米和毫米的建立是日常测量的需要）。
二、观察操作探索新知（一）认识毫米。
1、观察直尺，在尺子上指出1厘米的长度，再说说自己的发现。（每个1厘米中都有10个小格）
2、指出每一小格的长度就是1毫米。
3、请每位同学在尺子上指出1毫米的长度，并用手势比划比划。
4、再任意找出两个数，数数它们之间有几个小格？并把它记下来。
有可能出现：1厘米=10毫米3厘米=30毫米）5、你发现了什么？（板书：
1厘米=10毫米）6、学生量1分硬币的厚度，教师巡视、个别辅导。7、猜一猜：大概几页书的厚度是1毫米？
再合作验证。8、你还能说出哪些物体的长度或厚度是1毫米？
9、说一说生活中测量哪些物体的长度或厚度用毫米作单位。（小结：测量比较精细的物品或要求量得精确的时候一般用毫米作单位，如：手表的零件，测量降雨量也用毫米作单位。）
10、每人在袋子里找出一件这样的物品。（长度或厚度是1毫米）
二）认识分米。
1、小兔继续拔萝卜：测得萝卜的长是10厘米。
2、谁知道10厘米等于多少分米？（板书：10厘米=1分米）3、国际上把10厘米规定为1分米。从刚才老师的叙述中你听懂了什么？
4、在尺子上找出1分米是从哪儿到哪儿，并和同伴相互交流。5、画一条1分米的线段，同桌相互验证。
6、用手势表示1分米的长。（用手势表示时教师要注意作方法上的指导）
7、先闭上眼睛想一想1分米的长度，再比划验证。8、比一比谁的眼力好：哪些物体的长度大约有1分米？
9、小组合作**：米、分米、厘米、毫米之间有什么关系？三、综合实践拓展应用。
1、同桌合作：喜欢量身上哪个部位都行，并把它记录下来。2、估一估：
数学课本的长、宽、厚大约是多少，再量一量。3、游戏：我来说，你来比。
4、改正数学日记中的错误：
今天早晨，我从2米长，5米高的床上起床后，来到卫生间，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗脸后，吃完早饭匆忙上学去。学校离我家不远，大约有80毫米，我以每步4米的步伐走到学校。老师上课了，我拿起14毫米的钢笔和4米厚的练习本认真地作起了笔记。
四、总结回顾强化新知。
1）本节课你认识了哪些长度单位？它们之间有什么关系？（2）学了长度家族四兄弟后，我们在测量的时候就要选择合适的单位。
3）用手势比划比划1米、1厘米、1分米、1毫米大约有多长？
4）有兴趣的同学下课后可以量一量整个萝卜的长度。
二年级数学毫米分米的认识
铅笔有多长 毫米 分米的认识 教学设计。天河区中海康城小学何冬云。教学内容 义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级 下册 第42 43页。教学目标 1 经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米 分米的必要性以及它们与生活实际的联系。2 借助直尺感受1毫米 1分米...
二年级数学《毫米 分米的认识》
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二年级数学下《分米 厘米 毫米的认识》说课稿
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