2019-2024年二年级数学下册。
分米、毫米的认识教案。
青岛版五年制。
教学目标:1.初步认识长度单位分米和毫米,体验学习分米、毫米的必要性以及它们与实际生活。
的联系。2.借助直尺感受1毫米、1分米的长度,初步建立1毫米、1分米的长度观念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3.通过估一估、量一量等活动,培养和发展学生的空间观念、估测能力、动手操作能。
力、类推能力、合作意识以及学习数学的兴趣。
教学过程:一、课前谈话。
同学们,昨天晚上睡得香吗?有没有做梦?
学生交流:我做了一个梦。
师:能告诉我们是一个什么样的梦吗?
生交流。师:有趣的梦能让我们的心情愉快,老师希望你们带着愉快的心情来上这节课,我们可以开始上课了吗?
师:上课。二、创设情境,复习旧知。
师:刚才我们同学说了自己的梦,昨天晚上有一位小朋友叫甜甜,他也做了一个有趣的梦,你们想不想知道他做了一个什么样的梦?
生齐喊;想!
师:好,今天让我们一同走进甜甜的梦。(板书课题)
师:我们来看一看他梦到了什么?(课件展示)
生:甜甜梦见自己变成了孙悟空,到东海龙宫去借金箍棒。
师:大家都知道金箍棒是孙悟空非常厉害的兵器。今天我们就一起来研究隐藏在金箍棒里的数学问题。
师:(出示金箍棒)看,这是什么?
师:看到这根金箍棒你想提出什么数学问题?
生:这根金箍棒有多长?
师:请你先估一估这根金箍棒有多长?
生估计。师:怎样能知道谁估计得最准?
生:测量。师:要想知道它有多长,需要什么工具?
生:尺子。师:老师这儿有两种尺子——软尺、直尺,你觉得用哪种尺子量合适?为什么?
师:你说得很有道理。你愿意上来测量这根金箍棒吗?
师:你需要一位小帮手,你想请谁?在测量之前先请你说一下测量时需要注意什么?
生:测量时要从0刻度开始;测量时要把米尺拉直。
生测量出1米也就是100厘米。
得出1米=100厘米(师板书)
师:刚才这位同学总结出了米和厘米的关系,其实米和厘米已经是我们的老朋友了,(板书米、厘米)它们的关系用字母怎样表示?m、cm,你能不能用手势来表示一下1米有多长?1厘米有多长?
三、步步设疑,探索新知。
1.认识毫米。
师:咱们同学旧知识掌握得很扎实,老师想问大家,孙悟空的金箍棒又大又重,刚才他是怎么拿走的呢?
生:把它变小放在了耳朵里。
师:瞧,这就是能放在悟空耳朵里的金箍棒,请你估一估这根最小的金箍棒有多长?
生估计:1厘米、2厘米、3厘米……
师:要想测量一下它到底有多长,要用哪种尺子,为什么?
谁想上来测量?交流测量结果不到1厘米。
师:不到1厘米该怎样来表示呢?
生:是5毫米。
师:你是怎么知道的?
生:我爸爸告诉我的。
师:那为什么是5毫米呢?
生:因为1小格是1毫米,5个小格就是5毫米。
师:你真是一个爱学习的孩子。他说得很对,当测量的结果不到1厘米时,我们就要请一位新的长度单位——毫米来帮忙了。这根金箍棒长是5毫米,谁能从这把尺子上找出1毫米?
生拿铅笔上展示台找1毫米。
师:你找得真准,你们能找到吗?好,请你们拿出直尺和笔,用笔尖对着尺子和同桌说一说从**到**也是1毫米?
生在展台交流:这一个小格是1毫米,这一个小格也是1毫米……
师:也就是说直尺上每一个小格都是1毫米。
师:谁能告诉老师从0刻度到第二小格的竖线是多长呢?
生:是2毫米。
师:你能很快地从尺子上指出从哪儿到哪儿是7毫米吗?比比谁最快?
生:从0到第7小格就是7毫米。
师:你怎么这么快就找到了?
生:我发现我的尺子上到5毫米的竖线都比别的线长,我在找到5毫米的竖线后再数2小格,就是7毫米了。
师:你真是个聪明的孩子,而且还很善于观察。
师:我们再来比一比,从尺子上更快地指出从哪儿到哪儿是10毫米?
生:从0到1是10毫米。
生:1厘米就是10毫米。
师:咱们同学太了不起了,自己发现了厘米和毫米的关系,老师把我们的发现贴在黑板上,1厘米=10毫米。
2.感知毫米。
师:刚才我们在尺子上认识了1毫米,请同学们拿出你面前的1角硬币,竖着放在尺子上,量一量它有多厚?
生测量后回答:1毫米。
师:对,硬币的厚度刚好是1毫米,请同学们把尺子放下,用两根手指捏住硬币,然后轻轻地把硬币抽走,现在两根手指之间的距离就是1毫米。
师:你有什么感受?
生交流感受:这么小,太薄了,两根手指都快连一块儿了……
师:请同学们把硬币放在桌角,坐好。原来1毫米给我们的是这种感觉,那么在我们身边或生活中有哪些物品的长度或厚度大约是1毫米?
生:笔尖的宽度、尺子的厚度、本垫、**卡、超市卡的厚度……
师:同学们的观察力很强,今天我们认识了一个新的长度单位——毫米应该写在哪儿?(板书毫米)为什么?毫米用字母mm表示,师板书,生齐读。
正是因为毫米很小,所以测量比较短的物体就要用毫米作单位。
3.认识分米。
课件**孙悟空从耳朵里拿出金箍棒变成10厘米的长度。)
师:大家瞧,孙悟空的金箍棒又变长了,你面前的纸条就是金箍棒现在的长度,老师和你们一起量一量它有多长?
生回答:10厘米。
师:可是我量的结果是1分米,这是怎么回事?
生:1分米=10厘米。
师:对,同学们太聪明了,老师把同学们的又一个发现贴在黑板上:1分米=10厘米。
师:请你在直尺上找出从刻度几到刻度几是1分米?还可以从刻度几到刻度几?
师:请你借助尺子用手表示出1分米有多长?在我们身边或生活中哪些物体的长度是1分米?
生:学生证的长度、开关的长度、小蜡笔、彩笔的长度、手掌长、粉笔盒的高度……
师:同学们对生活观察得很仔细,刚才我们能够从直尺上找到1分米,那么你们能不能从米尺上找出1分米的长度?好,小组合作来找,看哪个小组找得最多?
一个小组上台交流,其他同学帮忙数,从1到10是1分米……
师:他们刚才找了几个1分米?
生:10个。
师:你们小组真棒,找到了这么多,那么1米里面有几个1分米?
生:10个。
师:也就是说1米=10分米,这是我们的第三大发现。
师:刚才我们又认识了一个新的长度单位——分米,分米排在哪儿?分米用字母dm表示。
四、练习巩固,拓展应用。
师:同学们,我们都知道孙悟空最厉害的兵器是金箍棒,你们知不知道他还有一样最强的本领是什么?
生:七十二变。
师:对,我们看看悟空给我们变出了什么?
屏幕依次出示:蚂蚁、小花狗、长颈鹿、小兔子)
蚂蚁身长约3(厘米)小花狗身长约40(毫米)长颈鹿身高约5(分米)小兔子身长约4(米)
师:悟空还给动物标上了身高、身长,你们发现什么问题没有?
生:括号里面的单位都错了。
师:看来悟空是想看看我们同学是不是也有一双火眼金睛,那我们就一**眼金睛辨对错,有没有信心?
生:蚂蚁身长应该约3毫米。
师:能说一下理由吗?
师:同学们的表现都很出色,我们没被悟空的难题难倒。我提议同学们再把你们的合作能力展示给悟空瞧一瞧,好不好?小组合作,请根据卡片上的数据帮这些动物连线找朋友,开始。
小组活动,师巡视。
小组长展示并交流连线理由。
蚂蚁和蜜蜂是好朋友,因为30毫米=3厘米。
小狗和刺猬是好朋友,因为5米=50分米。
五、课堂总结,课后延伸。
师:在同学们的帮助下,小动物很快找到了朋友,它们肯定开心极了。同学们,现在你的心情怎么样,愿意说一说吗?
生:我现在很高兴,因为我又认识了两个长度单位毫米和分米。
生:我特别开心,因为我们帮小动物找到了好朋友。
师:看到同学们这么开心,老师也很高兴。
师:拿出1张白纸,谁能量出这张白纸的厚度?
生量后发现不到1毫米。
师:其实有比毫米更小的长度单位,同样还有比米更大的长度单位,课后请同学们去查阅工具书,也可以向别人请教或上网查寻。
今天我们这节课就上到这儿,下课。
二年级数学毫米分米的认识
铅笔有多长 毫米 分米的认识 教学设计。天河区中海康城小学何冬云。教学内容 义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级 下册 第42 43页。教学目标 1 经历测量身边常见物品长度的具体活动,初步认识长度单位分米和毫米,体验学习毫米 分米的必要性以及它们与生活实际的联系。2 借助直尺感受1毫米 1分米...
二年级数学《毫米 分米的认识》
全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选。教案设计。一 教案背景。1 面向学生 中学 小学2,学科 数学2 课时安排 1课时3 学生课前准备 一分硬币一分米的小棒4 教师准备 一米的长尺课件。二 教学课题。教学目标 1 结合具体的生活情境和实际测量活动,认识长度单位分米 毫米,初步建立1分米...
二年级数学下册《分米 厘米 毫米的认识》公开课教案
认识 公开课教案。分米 厘米 毫米的认识 公开课教案。教学目标 1 初步同学认识分米 厘米 毫米,知道这些单位的实际长度,建立相应的长度观念。以和它们之间的进率。2 掌握用尺量物体长度的方法,会用尺量较短物体的长度。3 通过直观演示 操作 观察 概括等方法,培养同学初步的逻辑思维能力和发明 能力。教...