《分类统计》课前小研究。
认真自学课本111页-112页内容，完成下面的小研究。
1、看了这个记录单。我最想知道。
2、我把它重新分类，整理到统计表中，就可以很容易看出来了。
3、观察统计表，我还发现：
分类统计。教材内容。
青岛版二年级下册111-113页，分类统计。
教学目标。1、 创设情境，引领学生感受、经历数据收集与整理的过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用，会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。
2、 通过学生经历统计的过程，发展学生运用数学知识解决问题的意识，让学生感受分类统计的方法和分类统计的意义。
3、 通过实践操作、合作交流等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发数学学习的兴趣，发展学生的应用意识。
教学重点：让学生经历数据收集和整理的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
教学难点：根据统计的需要，正确的分类收集整理数据。
教学准备：小研究、课件。
教学过程：一、 创设情境，激情引入。
师：同学们，你们喜欢体育运动吗？谁愿意告诉老师，你最喜欢什么体育运动？
刚才同学们所说的这些统称为运动项目。在前段时间刚结束的县春季运动会上，我校运动员奋力拼搏，各项运动项目成绩优异，最终取得了全县第一的好成绩。让我们再来一睹他们的风采。
（课件出示运动会学生比赛的**）这是什么运动项目？参加的运动员按性别可分为？再继续看，从性别上看这是一组？
什么比赛？
师：运动场上同学们的表现很精彩。相信这节课你们的表现会更棒！
大家看，老师这儿准备了这么多漂亮的智慧星，你们想得到吗？课堂上，认真听讲的同学能得到它，发言积极的同学能得到它，善于动脑的同学能得到它，你们有信心吗？
大家看，这是某班运动会获奖成绩记录单，看了这个记录单，你最想知道什么？你能否从记录单上很快找出答案？怎么办？
怎么分类、如何统计，根据统计结果我们又能发现什么？……这就是我们这节课要研究的内容。--分类统计。
（板书）
二、 小组交流。
请同学们拿出你们的小研究，在小组内交流。要求是看一下你们组有几种不同的分类标准，统计的结果是否正确？都有哪些发现？
三、全班交流。
1、小组上台交流。教师适时提问：我能否打断一下，你是怎么数出来的？
这样数有什么好处？还有为什么你最后说合计？还有要说的吗？
这样先部分后整体是我们解决数学问题的一个重要方法。
2、组织比较，分析数据。
出示课件：大家一起来看屏幕，这是按（ ）来分的，这是按（ ）来分的，这是按（ ）来分的。
1）请同学们仔细观察这三个统计表，有什么不同？（引导学生体会：1、第一次是按运动项目统计的，第二次是按( )统计的；第三次是按( )统计的；2、分类的标准不同，分法也就不同，一个可以分成4类，一个可以分成3类，一个可以分成，2类。
）2）追问：有什么相同的地方？（“合计”的数量相同）合计的数量为什么相同？如果不相同，说明什么？
3）小结：同学们的发现非常重要，老师要把它写下来，是呀，同一件事物，如“这个班的获奖情况”，可以用不同的标准进行分类，运动项目或获奖名次或性别来统计获奖人数，收集的数据是不一样的，但是合计却是相同的。（板书：
同一事物分类标准不同结果不同合计相同）
3、体会分类统计的价值。
1）师：如果让我们班的同学为他们做一些后勤服务工作，你们愿意吗？
2）出示任务：一、给获奖运动员分发运动服：男生发红色运动服，女生发黄色运动服；二、给获奖运动员准备奖状：第一名的奖状几张？第二名呢？第三名呢呢？
3）设疑①：你得准备几件红色运动服，几件黄色运动服，为什么？
师：原来是按性别分类的统计表帮助了你！
设疑②：你要准备第一名的奖状几张？第二名呢？第三名呢呢？你怎么知道的？
师：哦！这张按获奖名称分类的统计表让你出色地完成了任务。看来不同分类标准的统计图可以帮助我们解决不同的问题。
四、拓展提升。
1、下面我们就用今天学习的知识来解决问题。打开课本112页，看到第一题。男生完成第一个统计表，女生完成第二统计表。让学生分析通过观察统计图，你发现了什么？
2、统计小红花的数量。
在刚才的学习中，老师发现不少同学由于自己积极地表现，获得了智慧星，下面请获得智慧星的同学把它们贴到你相应的排数中。大家看，有这么多漂亮的智慧星呀！老师发现同学们就像这些星星一样美丽。
你能用自己喜欢的分类方法完成统计表吗？
五、总结：1、总结：通过这节课的学习，你收获了哪些智慧果？
2、在我们的生活中，还有许多事物也可以按不同的分类标准来统计结果。例如我们全班同学，可以怎样分类统计？（性别、年龄、出生月份等）课后有兴趣的同学可以试一试，看看从统计中可以发现些什么，互相交流交流。好吗？
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