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教材分析：新的课程标准要求把课堂所学知识和方法运用到实践活动中，在活动中去**、合作、思考、获取，最后取得成功。 “逆推”是在解决问题时一种常用的方法，是从问题的结论出发，一步步推回到已知条件，追溯它的起始状态。
通过这部分内容的学习，一方面可以使学生进一步加深对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性、严密性；另一方面使学生在解决简单的实际问题的过程中，学会用 “倒过来推想”的策略解决问题。
学情分析：大部分学生有一定的分析问题的能力，通过小组合作、交流讨论能根据实际选择不同的方法解答问题，解题方法多样。
教学目标：1、使学生在解决实际问题的过程学会用“逆推’的策略寻求解决问题的思路。
2、能根据实际的问题确定合理的解题步骤，培养简单推理的能力。
3、利用小组合作学习形式，加强学生间的交流，在学习中体会“合和”文化。
教学重点：学会摘录有价值信息，能够倒过来想问题。
教学难点：根据具体问题，确定正确、合理的解题步骤与方法。
教学过程：一、 游戏导入。
师：同学们，今天早上我收到了一封神秘的邀请函，你想知道邀请函的内容吗？
生：想。师：那我们一起来看看吧。
课件出示邀请函。
师：找一位声音响亮的同学给大家念一下邀请函的内容。
师：原来是懒羊羊又被灰太狼捉走了，美羊羊邀请我们去青青草原帮他们救懒羊羊，你想去吗？
生：想。师：那现在开启我们的青青草原之旅吧，我让时光机把我们送到青青草原，不过需要你闭上眼睛，听我数1，2，3然后你再睁开眼睛，你会发现已经发生了神秘的变化。
师：看，我们到了**？
生：羊村。师：可是，为什么羊村一只小羊都没有呢？
师：它们肯定都去救懒羊羊了，我们也赶紧去吧。
师：看！这里有灰太狼留下的一条信息（课件出示）
师：你们有信心通过灰太狼的无敌关卡吗？
生：有。师：既然你们这么有信心，那开始我们的探险旅程吧。
师：美羊羊它们早已经到了狼堡大门，她说灰太狼的大门设计了密码，必须拿到密码才行。
师：让我们一起来看看灰太狼设计了什么密码？（课件出示）
师：原来灰太狼用我们的一道数学题设计了密码，你能破解密码吗？赶紧试试吧！
学生独立解决，同桌交流，最后学生回答自己的想法。尤其表扬用倒推方法解答问题的同学，使学生对倒推有初步的认识。
师：既然我们拿到了密码，那赶紧打开狼堡大门就懒羊羊吧。
师：可怜的懒羊羊果然关在狼堡里，可是怎样打开密室的门呢？别着急，懒羊羊又给我们留信息了（课件出示）
师：你能解决这个问题吗？
学生独立解决，找学生板书。
小结：我们在解决问题时能够摘录有价值信息，能够倒过来想问题，根据具体问题，确定正确、合理的解题步骤与方法，这是我们解决问题应该具备的能力。
二、 新课。
1、出示问题。
师：我们通过了灰太狼的关卡，可怜的懒羊羊终于被救出来了。美羊羊为了感谢大家救出懒羊羊，决定请大家喝豆浆（课件出示），卖豆浆的两位叔叔正在聊天呢，谁能根据叔叔的聊天内容提一个问题呢？
2、解决问题。
桶里原来有多少豆浆？
先用简练的语言描述事情的发展顺序，然后解决问题。学生到前面演一演。
老师：解释得真清楚，同学们咱们也来演一演这个过程吧，请你和同桌的同学合作，用手中的小棒代表图书，演示一下这个过程。
学生两个人一小组，进行演示。
三、巩固练习。
1、试一试。
师：懒羊羊为了感谢大家，决定把他珍藏多年的魔法卡片送给大家一些，不过在送给你之前，你需要先求出他原来有多少卡片。
2、闯关游戏。
四、总结。老师：今天学习的应用题与以往的有什么不同？你有什么收获和体会？
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