青岛2011版数学二年级上册智慧广场。
有序计数》教学设计。
挂口小学金辉。
教学内容：青岛2011版数学二年级上册智慧广角图形计数。
教材分析：图形计数是研究一个图形中包含基本图形个数的问题。教材是建立在学生认识图形的经验上进行的。
怎样数图形的个数就能做到不重复不遗漏，全部数出来呢？其实最常用的方法就是分类数。通过让学生亲自数一数的活动，经历从简单到复杂图形计数方法的**，学会按照一定的顺序与规律去数，可以培养学生认真观察、有序思考的思维品质。
学情分析：二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
让学生在已有的认识图形的知识经验上，去动手操作，构建新知。教学目标：
知识与技能：通过数图形的个数，使学生学会按一定规律去数图形，学会有序的图形计数方法。
数学思考：让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。
问题解决：解决生活**现的图形计数问题，能独立运用有序思维解决问题。
情感态度与价值观：在探求知识的过程中，逐步培养学生独立思考、合作**、自主获取知识的能力，激发学习数学的兴趣。
教学重点：发展学生的有序思维，有顺序的数。
教学难点：让学生掌握图形计数的方法，做到不重复，不遗漏。教学方法与学法：启发法，**法，自主**，合作交流。教学准备：展示用卡纸，多**课件。教学过程：
活动一】南瓜房子——激发兴趣，导入新课。
1.师：贝贝是个爱画画的孩子，在学习了图形之后，他设计了一副图案，同学们，我们一起来欣赏一下。
2.师：你能从南瓜房子中找到熟悉的图形吗？同学们的小眼睛真亮，发现了这么多的图形。那你能快速的数一数，每种图形各有几个吗？
师：图中的长方形，三角形有几个，同学们的意见不一样了，别着急，在学完今天的知识后，你肯定会知道答案的！这节课呀我们就来研究研究图形计数的问题。（板书课题：图形计数）
设计意图：引发学生认知冲突，激发学生学习兴趣。
活动二】窗户的奥秘——自主**，合作交流，建构新知。
师：其实图形在我们的生活中无处不在，瞧，这窗户上有吗？有什么图形？
你能数出窗户上有多少个长方形吗？拿出老师发的导学案，完成**一，同学们，开始行动吧！要求：
每个同学数出窗户上有多少个长方形？小组交流讨论，先说一说你一共数出了几个长方形，再说一说你是怎样数的！1、学生展示，产生分歧后达成一致。
预设1：3个。预设2：4个。预设3：6个。学生自由展示。
要求：上来的同学先说一说你一共数出了几个长方形，再说一说你是怎样数的，台下的同学可要认真听哦，一会你们还要当小法官呢！
师：看来同学们的答案有很多种，小法官们，考验你们的时候到了，你们同意哪种答案啊？同意有6个长方形的请举手，那么多同学同意6个啊？
刚才说3个和4个的同学，你们同意吗？那你能说说你刚才漏数了那几个长方形吗？
设计意图：让学生有充分的时间思考问题，自主解决问题，激发学生探索知识的兴趣。在一次次思维火花的碰撞之后，学生们想出各种办法数出图形中的个数，不仅增强学生与他人合作的意识，更发挥了学生的主体作用，进一步提高学生的探索能力和创新能力。
2、**数法，引出有顺序地数图形。
师：看来咱们同学都是很厉害的小法官，都判断出了窗户中一共有6个长方形，那咱们再来想一想，在数图形的时候，怎样才能不犯刚才漏数的错误呢？你在数的时候有什么好办法吗？
同桌之间互相交流一下。
师：哪位同学愿意来说一说，你认为怎样数不容易出错呢？（生数，师模型分类贴）
生1：我是这样数出的6个长方形，先数小的，再数大点的由2个小的组成的，最后数最大的长方形由3个小的组成的。
师：你是这样数的，很好很有顺序哟，哪位同学数法和他的不一样？请你交流交流。生2：我是这样数的，先数的第一个小的，又数的比第一个大点的，最后数的比前面都大的那个。
师：很好，同学们，比较一下这2种数法，你喜欢哪一种，为什么喜欢？
师：看来同学们都喜欢这种从小到大的数法，也就是先数小长方形，再数由两个小长方形组成的大点的长方形，最后数由3个小长方形组成的最大的长方形，最后合起来一共是6个。（师生一起）
师：窗户中的长方形一共有这样3种，我们先分类，再按照一定的顺序去数，既不会漏数，也不会重复数，也就是不重复，不遗漏。（板书不重复、不遗漏）
设计意图：逐步引导学生发现数图形的规律，培养学生发散思维和有序思维。3、课件演示，明确数法。
师：我们一起来看看电脑小博士的演示吧！
师：先数小长方形，有3个，再数由两个小长方形组成的大点的长方形，有2个，最后数由3个小长方形组成的最大的长方形，有1个，一共有3+2+1=6个。（师生一起）
师：像这样地分类地，有顺序的去数，就能做到不重复、不遗漏。
师：这就是我们这节课学习的图形计数的问题。看我们的同学多了不起啊，和电脑小博士想到一块去了，快为我们自己伟大的发现鼓鼓掌吧！
设计意图：规范总结规律，图形计数要全面观察，全面分析，才能获得真知，有顺序的去数，就能做到不重复、不遗漏。
活动三】屋顶的疑惑——内化知识，解决问题。
1、解决疑惑，呼应课前引入。
师：同学们，还记得刚才的南瓜房子吗？现在你还认为南瓜房子的屋顶上面有3个或者4个三角形吗？
快用我们刚才学过的方法去数一数吧！完成**二师：我想找个小老师，上台来带领大家一起数一数。
师：这位小老师表现好不好啊？好在**？
师：他先数的小三角形有3个，又数的中三角形有2个，最后数的大三角形有1个，这。
么快就掌握了新方法，真了不起，数三角形的方法和数长方形的方法是一样的，都是有顺序的数。
设计意图：既运用了图形计数的方法，又解决了课前引入的疑惑，做到前后呼应，让学生更加明确图形计数是有顺序的去数，能做到不重复、不遗漏。2、深化知识，拓展延伸。
课件展示习题：数线段，数角的个数。
设计意图：把数三角形和长方形的方法和数角的方法进行比较，更能帮助学生加强知识间大联系，深刻掌握有序数图形的方法，让学生学会全面、有序地思考问题。同时，分层练习，让不同的学生在数学上有不同的发展。
活动四】收获与喜悦——小结课堂，作业提升。
1、小结：师：孩子们，这节课我们一起探索了图形的奥秘，咱们这一群善于思考和交流的孩子们，现在谈一谈你的收获吧！
有顺序地图形计数，能够做到不重复、不遗漏，这个方法可以应用到不同的图形中，图形计数可是一门大学问，有兴趣的同学课下可以继续**，你会发现更多的惊喜。2、作业：
师：收获了这么多，可爱的孩子们，考验我们的时候到了，完成课后的自主练习。设计意图：
通过谈收获，回顾本节课的内容，培养了学生认真观察、有序思考和学会归纳总结的思维品质，促进学生思维能力的发展。作业的分层练习，让学生经历的过程，获得积极的情感体验。
板书设计】
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