二年级数学上册6的乘法口诀教学设计刘小露

4个6 4×6=24 四六二十四 6×4=24

5个6 5×6=30 五六三十 6×5=30

6个6 6×6=36 六六三十六

全班齐读口诀。从上往下观察口诀，你能发现什么规律？

多种形式读记口诀（男女生对口诀、师生对口诀，小组间拍手对口诀，教师点名背口诀）。

读记口诀，哪句口诀最容易记？哪句口诀最难记住？你有什么好方法来记住它？

3、巩固练习。（闯关大作战）

1.完成教材60页做一做第1题。（第一关）

用一句口诀写出两道乘法算式。

三六十八五六三十四六二十四。

2.算一算：出示教材60页做一做第2题。（第二关）

师：一共有多少个杯子？你能用今天所学习的知识算出来吗？

3．出示教材61页练习十三第2题。（第三关）

摘苹果，算对了才能摘下来。

4.拓展题。

4个苹果相加等于24，1个苹果等于多少？

6颗星星相加等于30，1颗星星等于多少？

4、课堂小结。

同学们，今天这节课你学到了什么？

教学反思：这节课内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。

体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

回顾本节课的教学，我认为还存在以下几点应该进一步改进之处：

1、学生合作学习研究6的乘法口诀，体现了学生在活动中学数学，在操作中做数学的理念，但应该考虑到二年级学生年龄小的特点，导学案的难度不应过高，应该把导学案用挖空的形式呈现出来，降低自学难度，让大部分学生能够自己独立完成口诀的编写，教师应灵活地根据学生情况适时调整教学策略。

2、在小组合作交流时应给出准确的指令，让学生明白在交流中自己要做什么。

3、在新授和做练习的过程中应多花时间关注学生，了解学生的掌握知识的情况。

4、进一步培养学生上台汇报的能力，做到流畅、自信地汇报。

5、在记口诀一环节中，有太多的死记硬背，应让学生理解记忆，应多发挥学生的个性，让学生用自己的方法记口诀，这样更能体现新课程以人为本的理念。