液体的压强。
知教。善于和同学合作，学会研究未知问学能能主动参与**，目力题的方法。标。
情。通过观察和**，培养学生关注周围现象的意识。感培养学生交流与合作，评价**结果的初步能力。重点难点。
液体内部有压强；影响液体内部压强大小的因素。猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。
教学内容。教学目标一、
液体内部有压强；
液体对容器底部和侧壁都有压强。
知道液体内部和液体对容器底部有压强；了解影响液。
学生实验器材：压强计，盐水，烧杯（水），橡皮膜，胶管；教具。
演示器材：薄塑料袋（水），玻璃管，另加学生实验器材；多**教学设备一套：可供实物投影、放像、课件**等。
识体内部压强大小的因素。
教师组织指导学生活动。
引。入新课。
出示一个装满水的薄塑料袋。提观察现象，思考。回答老师。
问：发现了什么现象？提出的问题。
将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内；
提问：发现了什么现象？
将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。
用三个有趣的小实验引起学提问：发现了什么现象？
生的兴趣，使他们乐于**有关。
教师提问：通过以上三个实验，液体压强的问题。
你能得出什么结论。
二、提出问题并作出猜想学生经过小组讨论后得出结。
提问：同学已经知道了液体内部论：液体内部存在压强并且向各存在着压强，那么液体的压强与什么方向都有压强。
因素有关呢？
对每个学生的猜想都给以肯定的回答，鼓励他们的创新精神。
分组讨论，作出猜想。
学生回答：1、液体压强可能与深度有关。
教学目标。研究液体内部压强的仪器叫液。
了解压强计的构造与使用。
用压强计研究液体内部压强的特点。
教师组织指导学生活动。
2、液体压强可能与方向有关。
3、液体压强可能与液体的密度有关。
拿出压强计。
学生实验：观察压强计并用手指按压金属盒，观察两管中的高度差。
让学生亲手实验，引起很大的学习兴趣。
结论：u形管两液面的高度差越大，橡皮膜受到的压强也越大。
三、设计实验和收集数据教师首先介绍压强计。
为了研究液体内部压强，实验室简介压强计的构造与使用（使用）用手指按压金属盒，观察两管中的高度差。
用压强计研究液体内部压强的特。
体压强计。有一种仪器叫压强计。
学生实验）将压强计的金。
点：属盒放入玻璃缸内的液体中。
a：液体内部是不是处处有压强；得出结论：液体内部是不是处处有压强。
让每个组都得到属于自己的结论，有助于培养兴趣，激起学习的热情。从而得到学习的快感。）
b、液体内部是不是向各个方向都有压强；
让学生设计**的过程，体会**的乐趣和成功的喜悦！）
c、**液体压强与深度的关系。
两个部分：相同方向，不同的深度。
相同深度，不同的方向。
学生设计实验，观察实验结果。得出结论！
学生实验）改变橡皮膜方向，记录u形管两侧液面的高度差。
得出结论：液体内部向各个方向都有压强。
学生实验）改变金属盒在水中的深度，记录u形管两侧液面的高度差。
结论：压强随深度的增加而增大。
学生实验）将金属盒在水中的深度固定在水面下10厘米处，改变膜的方向，记录u形管两侧液面的高度差。
教学目标。液体压强的特点：1、在同一深度，向各个方向液体压强相等。
2、同一种液体，深度增加，压强增大。3、同一深度，液体的密度越大，压强越大。4、液体的压强只与液体的深度和密度有关。
系。教师组织指导。
d、**液体压强与液体密度的关。
学生活动。结论：压强随深度的增加而增大。
学生实验）比较同一深度水和盐水的压强记录压强计在盐水中u形管两侧液面的高度差，结论：在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。
学生分组讨论，归纳出压强的特点：1、液体内部处处有压强，向各个方向都有压强；2、在同一深度，各个方向液体压强相等；3、同一种液体，深度增加，压强增大；4、同一深度，液体的密度越大，压强越大。
让学生自己来总结，相互补充及完善。
做一做，想一想。
四、得出结论。
教师提问：同学们，通过以上的实验，你能得出液体压强的特点吗？
六、课堂小结。
把**液体压强特点的整个过程再输理一遍。让学生体会**的过程！
你能总结出液体压强的特点吗？七、布置作业。
请学生课后**并完成课本第68页，“www”中的1~3题。
课后小结。通过演示课本上的三个实。
液体的压强。
板书提纲。1液体内部处处有压强，向各个方向都有压强。
2在同一深度，向各个方向液体压强相等。3.同一种液体，深度增加，压强增大。
验，引出液体内部存在压强的概念，进一步引导学生得出液体向各方向都有压强的结论。通过学生猜想出影响液体内部压强大小的因素，然后学生分组实验。
4.同一深度，液体的密度越大，压强越大。来验证他们的猜想正确与否。通5．液体的压强只与液体的深度和密度有关。过本节课的学习，培养学生交流。
与合作，评价**结果的能力。
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