教材分析。
本章教材是紧接整式的乘除之后安排的，主要内容是因式分解的意义和因式分解的方法。因式分解是整式中比较重要的恒等变形。在整式的乘法中是把两个或几个因式根据乘法法则展开为一个多项式，而因式分解则是把一个多项式分解为两个或几个因式的积的形式，所以说因式分解与整式的乘法也是互逆关系。
本章内容既可复习、巩固整式乘法知识，同时也为下一章分式中约分、通分作好准备，而因式分解在以后解二次或高次方程、不等式、三角式的变形以及数的计算中都有它的重要地位。本节课是因式分解的第一节课，学好本节课是学好这一章的基础。
整合思路。本课利用多**辅助帮助学生直观而形象引出因式分解的定义和公因式的定义，用类比的数学思想引导学生进行**，借助多**增大课堂容量和形象地进行提公因式法的教学。
教学设计。教学目标。
一）知识认知要求。
让学生了解多项式公因式的意义，初步会用提公因式法分解因式。
二）能力训练要求。
通过找公因式，培养学生的观察能力。
三）情感与价值观要求。
在用提公因式法分解因式时，先让学生自己找公因式，然后大家讨论结果的正确性，让学生养成独立思考的习惯，同时培养学生的合作交流意识，还能使学生初步感到因式分解在简化计算中将会起到很大的作用。
教学重点。能观察出多项式的公因式，并根据分配律把公因式提出来。
教学难点。让学生识别多项式的公因式。
教学过程。一、创设问题情境，引入新课。
一块场地由三个矩形组成，这些矩形的长分别为，，，宽都是，求这块场地的面积。
解法一：s2
解法二：s4=2
从上面的解答过程看，解法一是按运算顺序：先算乘，再算和进行的，解法二是先逆用分配律算和，再计算一次乘，由此可知解法二要简单一些。这个事实说明，有时我们需要将多项式化为积的形式，而提取公因式就是化积的一种方法。
二、新课讲解。
1.公因式与提公因式法分解因式的概念。
将刚才的问题一般化，即三个矩形的长分别为a、b、c，宽都是m，则这块场地的面积为ma+mb+mc,或m（a+b+c），可以用等号来连接。
ma+mb+mc=m（a+b+c）
从上面的等式中，大家注意观察等式左边的每一项有什么特点？各项之间有什么联系？等式右边的项有什么特点？
等式左边的每一项都含有因式m，等式右边是m与多项式（a+b+c）的乘积，从左边到右边是分解因式。
由于m是左边多项式ma+mb+mc的各项ma、mb、mc的一个公共因式，因此m叫做这个多项式的各项的公因式。
由上式可知，把多项式ma+mb+mc写成m与（a+b+c）的乘积的形式，相当于把公因式m从各项中提出来，作为多项式ma+mb+mc的一个因式，把m从多项式ma+mb+mc各项中提出后形成的多项式（a+b+c），作为多项式ma+mb+mc的另一个因式，这种分解因式的方法叫做提公因式法。
2.例题讲解。
例1］将下列各式分解因式：
1）3x+6;
2）7x2－21x;
3）8a3b2－12ab3c+abc
4）－24x3－12x2+28x.
分析：首先要找出各项的公因式，然后再提取出来解：（1）3x+6=3x+3×2=3（x+2）;
2）7x2－21x=7x·x－7x·3=7x（x－3）;
3）8a3b2－12ab3c+abc
8a2b·ab－12b2c·ab+ab·c
ab（8a2b－12b2c+c）
4）－24x3－12x2+28x
－4x（6x2+3x－7）
3.议一议。
过刚才的练习，下面大家互相交流，总结出找公因式的一般步骤。
首先找各项系数的最大公约数，如8和12的最大公约数是4.
其次找各项中含有的相同的字母，如（3）中相同的字母有ab,相同字母的指数取次数最低的。
4.想一想。
从例1中能否看出提公因式法分解因式与单项式乘以多项式有什么关系？
提公因式法分解因式就是把一个多项式化成单项式与多项式相乘的形式。
三、课堂练习。
一）随堂练习。
1.写出下列多项式各项的公因式。
1）ma+mb （m）
2）4kx－8ky （4k）
3）5y3+20y2 （5y2）
4）a2b－2ab2+ab （ab）
2.把下列各式分解因式。
1）8x－72=8（x－9）
2）a2b－5ab=ab（a－5）
3）4m3－6m2=2m2（2m－3）
4）a2b－5ab+9b=b（a2－5a+9）
二）补充练习。
把3x2－6xy+x分解因式。
四。课时小结。
1.提公因式法分解因式的一般形式，如：
ma+mb+mc=m（a+b+c）.
这里的字母a、b、c、m可以是一个系数不为1的、多字母的、幂指数大于1的单项式。
2.提公因式法分解因式，关键在于观察、发现多项式的公因式。
3.找公因式的一般步骤。
1）若各项系数是整系数，取系数的最大公约数；
2）取相同的字母，字母的指数取较低的；
3）取相同的多项式，多项式的指数取较低的。
4）所有这些因式的乘积即为公因式。
4.初学提公因式法分解因式，最好先在各项中将公因式分解出来，如果这项就是公因式，也要将它写成乘1的形式，这样可以防范错误，即漏项的错误发生。
5.公因式相差符号的，如（x－y）与（y－x）要先统一公因式，同时要防止出现符号问题。
五。课后作业习题2.2
六。活动与**。
利用分解因式计算：
解：（1）32004－32003
七、教学反思：
班中有一位男学生数学成绩是倒数的，平时又特别调皮，经常上课不认真听讲。今天他居然举手上黑板板演，而且做对了！我及时表扬了他，看来他对学习有兴趣了，希望他能继续努力。
八年级数学教学设计 提公因式法
教学设计。提公因式法 一 教学目标。1.使学生了解因式分解的意义，理解因式分解的概念及其与整式乘法的区别和联系。2.使学生理解提公因式法并能熟练地运用提公因式法分解因式。3.通过学生自行探求解题途径，培养学生观察 分析和创新能力，深化学生逆向思维能力。教学重点及难点。教学重点 因式分解的概念及提公因...
八年级数学提公因式法教学设计
新课标指出 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。今天我将从教材分析 学情分析 教学过程等几个方面展开我的说课。一 教材。首先谈谈我对教材的理解，提公因式法 是人教版初中数学八年级下册第十四章的内容，本节课的内容是用提公因式法对多项式进行因式分解。之前已经学习...
八年级数学下册《提公因式法》教学设计
八年级数学下册 提公因式法 教学设计。八年级数学下册 提公因式法 教学设计。本节是因式分解的第2小节，占两个课时，这是第一课时，它主要让学生经历从乘法的分配律的逆运算到提取公因式的过程，让学生体会数学的主要思想 类比思想，运用类比的数学方法，在新概念提出 新知识点的讲授过程中，可以使学生易于理解和掌...