八年级语文上册第六单元22《答谢中书书》教案语文版

发布 2023-01-09 12:00:28 阅读 4484

1.积累文言字词,疏通文意。(重点)

2.理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。背诵课文。(重点)

3.体会大自然的美,理解作者写景的巧妙。(难点)

教学过程】一、新课导入。

孔子曾经说过:“仁者乐山,智者乐水。”自古以来,许多文人雅士都喜欢游山玩水,他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。

今天,我们一起来学习一篇描写江南山水美景的短文——《答谢中书书》。

二、自主预习。

1.走近作者及作品。

陶弘景(456~536),字通明,自号华阳隐居。南朝齐梁间文学家,道教思想家,医学家。时人谓为“山中宰相”,代表作有《陶隐居集》等。

山中宰相”:齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世,隐居句曲山(今茅山)。

他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,他“礼聘不出”。因此,每逢有凶吉、祭祀、征讨大事,朝廷都要派人进山向他请教,故称他为“山中宰相”。

答谢中书书》,谢中书即谢徵,字元度,阳夏(今河南太康)人,曾任中书鸿胪,故称“谢中书”。第二个书是指书信。本文是作者写给谢中书的一封信。写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。

2.朗读课文,读准字音,读准节奏。

山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。

青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇(xiē),猿鸟乱鸣;夕日欲颓(tuí),沉鳞(lín)竞跃。实是欲界之仙都。

自康乐以来,未复有能与(yù)其奇者。

3.文言词语积累。

学生自主阅读课文,教师下发文字资料,指导学生积累资料中的一些文言字词。

1)古今异义词。

四时俱备古义:季节今义:时间。

晓雾将歇古义:消散今义:休息。

夕日欲颓古义:坠落今义:消沉,委靡。

古来共谈古义:称赞今义:谈论。

2)一词多义。

欲:①夕日欲颓(将要)

实是欲界之仙都(欲界,指人间)

3)词类活用。

五色交辉名词用作动词,辉映。

4)重点字词。

五色交辉(交相辉映) 四时(四季) 俱(全都)备。

晓雾将(将要)歇猿鸟乱鸣(此起彼伏的鸣叫声)

沉鳞(鱼)竞跃实(的确,实在)是欲界之仙都。

自(从)康乐以来,未复(再)有能与(欣赏)其奇者。

5)重点句子。

山川之美,古来共谈。

译:山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。

自康乐以来,未复有能与其奇者。

译:自从谢灵运之后,就再也没有人能欣赏这奇丽的景色了。

三、合作**。

一)读通文意。

1.根据课下注释疏通文意,并将不懂之处画出来。

2.学生自由朗读课文,教师鼓励学生放声读,大胆读,力求有所提高。

二)文本**。

1.作者写了什么时候的景物?写了哪些景物?

明确:四季,晨昏;写了山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾。

2.这些景物是杂乱无章的吗?从“看”的角度说,作者写景采用了哪几种视角?

明确:先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”,“夕”两层来写,一句一景,次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合。

3.这篇文章是一幅清丽的山水画,作者在文中用哪一个字来概括它的特点?这句话在全文起什么作用?

明确:美。点明中心,统领全文。

4.作者向我们展现了这么美的世界,发出了怎样的感慨?从中可以看出作者什么样的心情?

明确:实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。与知音共赏美景的自豪得意之情。

5.古人说:一切景语皆情语。此文表达了作者怎样的感情?

明确:对大自然的热爱。

6.作者笔下的景色很美,请问,美在**?

交流点拨:其一:山水相映之美。

山的峻峭,水的明丽。水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。其二:

色彩配合之美。“两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。

”蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。其三:晨昏变化之美。

清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。其四:动静相衬之美。

高峰为静,流水为动(形体);林青竹翠为静,五色交辉为动(光色);日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动(声响)。

八年级语文上册第六单元22《答谢中书书》教案语文版

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年八年级语文上册课时练习 第22课《答谢中书书》习题

一 基础知识积累与运用。1.根据课文填空并解释字词。两岸石壁,五色。晓雾将。竞跃 未复有能 其奇者。2.文学常识填空。答谢中书书 的作者是字通明,号题目中的第二个 书 字的意思是 3.下边两个句子各用了什么修辞手法?修辞方法 比喻 拟人 夸张 排比 对偶 反复 反问 设问 高峰入云,清流见底。夕日欲...