《答谢中书书》教学设计。
教学目标：1.学会借助注释和工具书读通文言语句，积累“交辉”“乱”“颓”“竞”“与”等词语，并了解骈文特征。
2.学习用精准的词语、恰当的顺序描写景物的方法。
3.通过反复诵读，借助联想和想象，感受山川风物之灵秀；体会作者热爱自然山水的情感及欣赏山水之美的超然心境。
教学过程：一、解题：“巧设疑问埋伏笔”
1.提问：课题“答谢中书书”该如何停顿？
明确：课题所涵盖的三部分内容，即答“谢/中书/书”。
2.解题。1）简介“书”这种文体。
一种文体，即书信。古人的书信又称“尺牍”或者“信札”，是一种应用性文体，且具有文学性。古代书信的实用性和文学性结合得十分完美。古代的抒情散文即始于书信。
2）理解课题“答谢中书书”的意思：回复给谢中书的一封信。
3.质疑。如果你给朋友写信，你会写些什么呢？
一般信的内容都是家长里短，但是为什么今天要学的这封信，却是纯写山水的？
二、疏通：“说文解字释文意”
1.听：听课文朗读录音，画出你觉得需要注意的字词并给它们注音。
2.读：大声自由地朗读课文，并口头翻译全文。
3.议：针对课文中的句子，通过质疑式批注，提出问题——可以是字词释义、语句理解等各个方面的问题，并由四人小组讨论，借助工具书，解决其中可以解决的浅显问题。
4.问：每个小组把组内无法解决的问题提岀来，由全班讨论解决；若仍不能解决，则由教师来讲解，最终达到基本理解文意的要求。
三、赏析：“咬文嚼字绘美景”
在分析各种美景时，采用齐读、男生朗读、女生朗读等多种形式诵读课文）
1.加深对重点词词义的理解：交辉、乱鸣、欲颓、竞跃。
此处关键在于理解动词的词义后，进而理解文中景物的动态美）
2.赏析全文写景的句子。
1）课文具体写了哪些景物？各有什么特点？
景物：高峰、清流、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鱗。
特点：高、清、色彩斑斓、青、翠、薄、随意、美、活跃。
2）请通过赏析式批注法，赏析文中写景的精妙词语。
例如：品析“高峰人云”中的“人”字，与杭州西湖十景之一的“双峰插云”中的插”字作比较，体现峰峦入云的柔美和谐之态。
3）理解作者写景的技法。
假如我们要拍摄一个小小的山水纪录短片，你是摄像师，面对这一处处美景，你会采用怎样的顺序去拍摄呢？
由此引出写景技法之一：写景要有顺序（仰视、俯视、环视）。
除了写作顺序之外，文章中写景还注意到了视觉、听觉等各个方面。
由此引出写景技法之二：写景要有角度（视觉、听觉、感觉）。
4）诵读后，提示骈文特点。
屏显：3.全班再次有感情地朗读课文，感知美景，从而引出下文的拓展延伸。
四、升华：“一切景语皆情语”
1.对“欲界之仙都”进行分析。
1）这样的景色美吗？美得像什么？（仙境——欲界之仙都）
2）真的美到像仙境一样了吗？那么，为什么说它美呢？
3）为什么用了“欲界”的说法？（人间是欲望充斥的地方）
4）小结：美在清净、美在无欲无求的境界。
2.对“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”进行分析。
1）“实”“未复”等重点字词落实，引出语气中的强调、惋惜等复杂情感。
2）康乐是谁？简介谢灵运。
屏显：3）简介陶弘景。
屏显：4）深人研讨：“未复”是“再没有”之意，到底在谢灵运之后还有没有这样的人呢？
（其实是说“有”，就是作者。好大的口气，但他确有与谢灵运比肩的骄傲资本。出示补充资料。
“山中宰相”，即使隐居，仍然颇受重用）
屏显：5）请为“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句的末尾加上标点符号，以揣摩句子的内在情感。
观点一：用叹号。表达了作者沉醉山水的愉悦之情及能与古今山水知音共同欣赏山水的自豪之情。（啊，能和知音一起欣赏这美景，实在是幸事啊！）
观点二：用省略号。表达了作者沉醉山水的愉悦之情及对世人热衷于功名利禄、无暇欣赏美景的感叹惋惜之情。（唉，这么美的美景，怎么会没有人懂得欣赏呢？）
6）简介魏晋时期的时代背景，分析当时志土仁人复杂的思想感情。
屏显：3.课堂总结。
一切景语皆情语。”自37岁退隐山林后，陶弘景在江南佳丽的山水中度过了44个春秋。《答谢中书书》中凝聚了他痴迷山水的情韵。
山水是有情的，因为它所承载的，是人內心对于自然、清净生活的渴求。那安静、纯净的山水，正是陶弘景以及魏晋南北朝时期所有志士仁人的灵魂的寄托。
4.背诵全文。
在悠扬的古筝弹奏声中，根据课件中**的提示，学生试着当堂背诵课文。
设计/方向）
部编版八年级上册语文《答谢中书书》教案
2 问题 1 结构分析。要点 全文可分为三个部分。第一部分，第一句，总起句，以感慨发端。第二部分，从 高峰人云 到 沉鳞竞跃 写景。第三部分，最后两句话，感慨自然之美景。三 问题 2 找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。提示 可从以下几方面赏析 描绘的景物 写景视角 境界特点 点睛之词 要点 高...
部编版八年级上册语文《答谢中书书》教学设计
学习目标 1 有感情的朗读 背诵课文，积累文言词汇，理解课文大意。2 体会文章优美的意境，缜密的结构，凝练的语言。3 学习多角度描写景物的方法，了解借景抒情的写作方法在文中的运用。4 培养学生热爱大自然的美好情操。重点 难点 体会文章优美的意境，缜密的结构，生动的语言 学习多角度写景的方法。教法 学...
人教部编版语文八年级上册语文《答谢中书书》教学设计
短文两篇之 答谢中书书 教材分析 答谢中书书 是陶弘景给谢征的一封回信。陶弘景 452 536 字通明，南朝梁时丹徒秣陵 今江苏江宁县 人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。南史 后隐居句曲山，可是 国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人...