学习目标】
1. 了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。
2. 赏析景物描写，感知作者的思想感情。
3. 积累优美的写景词句，培养热爱大自然的美好感情。
资料链接】
答谢中书书》作者是我国的道教思想家、医学家。字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。
学习过程】一、初读文章
1．初读课文，给下列划横线的字注音。
夕日欲颓（ ）未复有能与其奇者。
2. 学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏：
朗读提示：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。
山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
方法链接：
文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。
a． 主谓之间要停顿。
b． 谓宾之间要停顿。
c． 谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
d． “古二今一”之间要停顿。
e． 关联词后面要停顿。
f． 总领性词语后面要停顿。
三、疏通文意
1．借助课下注释解释下列加横线词的意思。
五色交辉四时俱备晓雾将歇。
夕日欲颓沉鳞竞跃（ ）实是欲界之仙都。
未复有勇与其奇者。
2．学生齐读课文，对照课下注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。
重点翻译下列句子。
山川之美，古来共谈。
未复能有与其奇者
夕日欲颓，沉鳞竟跃。
3．根据提示给文章划分结构层次，并进一步理解课文内容。。
第一层总起句，以感慨发端。
第二层描写描绘大自然中景之美。
第三层感慨自然之美景。
四、深入**
1．陶弘景描绘了一幅清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：
我从文中句中，读出了之美，作者写出了它的特点。”
示例：我从文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”读出了晨昏变化之美，作者写出了“清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。”的热烈欢快的晨景，和清静幽寂的暮景。
2．本文对景物的描写可以说是美妙至极，请你试举一例阐述一下“妙”在何处？
3．“实是欲界之仙都。自康乐以来………奇者”以作者的感叹总括前文表达了作者怎样的感情？
4．本文表达了作者怎样的思想感情？
五、积累迁移
1．总领全文景观的句子是什么？
2．文中表现晨昏变化之美的句子是什么？
3．能概括全文主题的句子是什么？
4．文中用简洁的语句描绘高山流水的语句是什么？
5.这篇文章运用了哪几种表达方式？
附参***和思路提示：
二、1. tuí yù
2. 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。
自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。
三、1．交相辉映四季消散坠落潜游在水中的鱼神仙生活于其中的美好世界参与，这里指欣赏
2．山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
再没有人能欣赏这种景色了。
太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
3．第一层(第一句)，总起句，以感慨发端。
第二层(从“高峰人云”到“沉鳞竞跃”)，描写大自然中的景之美。
第三层(最后两句话)，感慨自然之美景。
四、1.思路提示：首先“高峰入云，清流见底”，为我们呈现了山水相映之美。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，写出了缤纷的色彩美，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
山青水绿固然清幽雅静，但色调单一，石壁耸立两岸，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠，自然美不胜收。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写出了晨昏变化之美，清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。）
2．如：“晓雾将歇猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，由静景传入对动景的描写，猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。增添了灵动感，传达了生命的气息。
3．无人能欣赏景物的妙处，作者却能从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期望谢中书比肩。
4．欣赏山川的愉悦之情和能与古今雅士共赏美景的得意之感
五、1．山川之美，古来共谈
2．晓雾将歇猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃
3．山川之美，古来共谈
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