《答谢中书书》教学案。
教学目的。1、掌握常用文言实词，理解课文大意。
2、反复诵读课文，在诵读中体味文章的意境和语言之美。3、了解以声衬静、借景抒情的写作方法在文中的运用。重点难点。
1、反复诵读课文，在诵读中体味文章的意境和语言之美。2、了解以声衬静、借景抒情的写作方法在文中的运用。教学方法自主学习法合作**法点拨法练习法教学时间一课时教学过程。
一、导人新课。
古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请。
同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。(《望岳》、《沁园春雪》、《与朱元思书》、《湖心亭看雪》等)今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小品名作《答谢中书书》。二、知识链接。
1、题解：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。
2、谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。3、陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。
南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
三、朗读课文1、生字注音夕日欲颓．tuí未复有能与．其奇者yù2、朗读节奏。
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与其奇者。
3、朗读课文。
四、疏通课文1、积累语汇。
两岸石壁，五色交辉．．交相辉映青林翠竹，四时俱．．．
备四季全、都晓雾将歇．，猿鸟乱鸣消散夕日欲颓．，沉鳞竞．．．
跃坠落潜游在水中的鱼儿竞相未复．．有能与．其奇者不再参与，指欣赏实是欲界．．之仙都．．人间神仙生活的美好世界2、翻译句子。
山川之美，古来共谈。译：山河景色的美丽，自古以来就是人们共同赞叹的。
两岸石壁，五色交辉。译：两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。译：清晨，夜雾将要消散的时候，可听到猿猴鸟儿此起彼伏的鸣叫声。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。译：傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃。自康乐以来，未复有能与其奇者。
译：自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
3、学生口译，教师订正。五、理解内容。
1、本文运用了什么结构？划分层次，概括大意。总——分——总分三层：
第一层（第一句）总起，感慨发端。第二层（2—5句）分写山水景物的美。第三层（6—7句）感慨自然之美景。
2、总领全文的一句话是什么？全文围绕哪个字展开？山川之美，古来共谈。“美”3、文中写了哪些景物？
高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。4、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？实是欲界之仙都。六、合作**。
1、作者怎样写景的？
其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。
景物描写：一是抓住景物的特征（不同季节、时间变化、气候不同、地理特征）二是要选好观察的角度（远近仰俯）
三是安排好描写的顺序（空间顺序和时间顺序）
2、想想此文表达了作者怎样的感情？
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。七、总结全文。
本文宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。写出作者沉醉于山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的得意之感。
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