学习目标：、有感情的朗读并背诵文，培养学生朗读能力；
2、品味的画面美，学习多角度写景、借景抒情等写作手法。
3品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
重点：学习多角度写景、借景抒情等写作手法。
难点：理解作者的思想感情。
教学方法：诵读法、自主、合作、**学习法；
导学过程：一、整体感知。
、这篇的题目“答谢中书书”应该怎样读？如何理解两个“书”的含义？
2、给谢中书的这封信是谁写的呢？学生交流所查到的资料，教师补充。
3、朗读文。
（1）、反复朗读文，指名读，评价。
（2）、齐读文。
二疏通文意。
（1）、自主翻译。
（2）、以小组为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。
（3）、班级交流，教师补充并检查掌握情况。
三、合作**。
感受的画面美。
教师提示：默读文，边读边思考以下问题：
（1）、文中一共描绘了几幅风景图画？结合文内容，给每一幅风景图画取名。
（2）、根据文内容，想像文中的画面，用自己的语言描述这些画面。
感受的意境美。
（1）、文中作者给我们描绘了优美的意境。细细品味文中写景部分，分析的意境美主要体现在哪些地方？
（2）、作者是从哪些角度来写山川之美的？
感受的语言美。
语言清新凝练，言简意赅，极富特色。细读文，找出文中你认为写得好的词语，并说一说，好在**？
（例如：我认为“高峰入云”，这一句中的“入云”一词用得很好。因为它写出了山高耸挺拔的特点。
而且“入”字把静止的山给写活了，显得生动形象。）教师可以引导学生品味：“见底、乱（“乱”可不可以用“齐”来替代）、跃、实是”等词语。
感受的人情美。
主要表达了作者怎样的思想感情？
四：质疑问难：
你在学习本文的过程中，还存在哪些你不理解的问题，请大胆的提出来？大家一起来讨论解决。
五、拓展延伸：
、文中说“山川之美，古来共谈。”请你积累几句描绘山水美景的诗句。
2、借鉴本文写景的方法，以雾为描写对象，写一个片段。（左右）
六、小结：陶弘景的《答谢中书书》只有区区68个字，就概括了古今、包罗了四时、兼顾了晨昏、山川草木、飞禽走兽。他状写的都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，清秀隽雅，如诗如画。
表露了自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。
当堂测试：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
、本文的作者是（
），字（），号（
给下列加点字注音。青林翠竹（
晓雾将歇（与其奇者（
五色交辉（
用现代语言翻译下面句子。
两岸石壁，五色交辉。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
本文在描写手法上有什么特点？
本文是一篇游记散文，从中表现了作者什么心态？在生活中与学习中给了你什么启示？请简要概述。
答案。、陶弘景。
通明。华阳隐居。
uìxiē
huī3、①两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。
②太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。
4、作者从各方面濡墨染彩，容截营构，使清幽秀雅，像诗一般优美动人。
、表现了作者热爱自然，和谐共处的心态。启示：在生活中，人与人之间应团结友爱，和睦共处，亲近自然……
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