设计意图：培养学生搜集资料、归类整理的能力。课前检测时，各组学生发言，介绍自己所了解的陶弘景。既展示了课前预习的结果，又顺势导入本篇课文学习。
二、自主学习，理解内容。
1、反复诵读。
学生听朗读录音，听的过程中注意字音和停顿，然后找同学来读，其他同学来点评。
指名诵读，学生评价。
全班齐读，要求读出重音，。
设计意图：充分引领学生诵读，通过不同形式的朗读，让学生与文本对话，与作者对话，初步感知文章的意境，突出了教学重点中的“反复诵读，体会文章意境”。
2、自主翻译。
请同学们通过注释和工具书，逐词逐句翻译课文；小组内讨论交流，解决疑难词句；小组内解决不了的问题，提出来师生共同解决。
设计意图：这一环节把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人，调动学生学习的积极性，培养他们翻译文言文的能力，突出教学目标中的“疏通文意，积累文言词语，掌握意义”，并为下一步**文章做好准备。
三、合作**，点拨提升。
1、“山川之美，古来共谈”，陶弘景也描绘了一幅这样清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话：
我从文中句中，读出了之美，作者写出了它的特点。”
学生朗读交流。
教师点拨：首先“高峰入云，清流见底”，为我们呈现了山水相映之美。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其次“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，写出了缤纷的色彩美，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
山青水绿固然清幽雅静，但色调单一，石壁耸立两岸，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠，自然美不胜收。
第三是“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写出了晨昏变化之美，清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。
2、欣赏“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”
我们欣赏了整篇文章，作者的景物描写非常优美非常和谐，但这一句中间的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是否该换一换，比如用“齐”“共”等等？
学生思考回答。
教师点拨：“乱”表现一种自由，一种活力，是一种不规则美，通过“乱”字，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。
你觉得这一句还有哪些字也用得特别传神？
学生自由发表自己的观点。
“沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手法？
教师点拨：“沉鳞”指潜游在水中的鱼，运用了借代的修辞手法。
你能充分发挥自己的想象，并用自己的话创造性的描绘这幅画面吗？
学生动笔写，并自由表述。
3、有个词叫“文如其人”，也就是说通过文章可以窥出作者当时写作的心情，也可以看出作者的性格，那从这篇文章中你看出作者是个什么样的人？你从**看出来的？
学生再次朗读课文，并自由发表自己的看法。
教师点拨：从文章中可看出作者热爱大自然的强烈感情，也可看出他寄情山水的悠闲和清高，最后一句“自康乐以来，未复有能与其奇者”，则表现了他的自豪之感，把自己与谢公相提。
设计意图：这一环节进一步落实学生在课堂上的主体地位，继续培养学生自主思考，合作交流的能力，最后教师点拨提升。突破教学重点“抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点”，解决教学难点“引导学生理解作者娱情山水的自得之情”。
四、总结归纳，加深理解。
王国维云：“一切景语皆情语。”本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
文字明朗，毫不雕琢。
设计意图：这一环节对整篇文章进行总结归纳，使学生对整篇课文能深入的理解，更好地把握文章的意境及作者的思想感情。
五、布置作业，巩固思考。
试把本文扩写成一段写景散文。
设计意图：这一环节使学生学以致用，培养学生的写作能力。
板书设计。答谢中书书。
陶弘景。总：——赞“山川之美” “美”——文眼。
山水相映成趣动静结合远近高低。
分：具体绘景——色彩配合如画视觉听觉如诗如画文章意境之美。
晨昏变化之美对偶借代描写抒情。
总：——感慨“未复有能与其奇者”期与谢公比肩自豪，酷爱自然归隐林泉志趣。
评价设计。教学评价设计量表。
学科执教教师教学设计课题。
课后反思。本课的教学，一方面注重了文言文基础的夯实：字词的读音，词语的理解，朗读停顿等，成为教学的一个重点，以避免学生学习文言文头重脚轻的现象。
另一方面，在内容的理解、主题的挖掘、语言的特色理解等方面，也都做了较精到的启发引导，从而使学生能够在文本中汲取更多的营养。
八年级《答谢中书书》教学设计
教学目标 1 了解常识，背诵课文。2 赏析景物描写，感知作者感情。教学重点 背诵课文，赏析景物描写。教学难点 赏评佳句，感知情感。教学步骤 读 写 说。教学准备 教学ppt课件。教学课时 一课时。教学过程 一 直接导入。二 读。1 读课题。解释课题。2 读资料。介绍作者 写作背景 文章概况。3 读课...
初中八年级语文《答谢中书书》教学设计
答谢中书书 教学设计。浙江省诸暨市次坞镇中俞恩权。导入 今天老师要来考考大家，多义词掌握的情况。请大家看大屏幕，上面有个 书 字，试试看你能用这个书字，组哪些词语。书本 书写 书信 书桌 书包 书皮 判决书 楷书等。请大家一不做二不休，继续通过查工具书来解释这些词中 书 的意思。根据现代汉语词典书的...
八年级上册《答谢中书书》教学设计
八年级上册 答谢中书书 教学设计。答谢中书书 全文结构巧妙，语言精奇。短短六十八字，即已集江南之美于一身，切切实实地道出了山川之自然美。小编今天为大家带来 答谢中书书 教学设计，一起来学习一下吧！教学目标 背诵并默写课文。品味 积累写景的优美语言。理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。教材分析 重点...