《答谢中书书》说课稿。
一、说教材。
1、教材的地位及作用。
本课是人教版初中语文教材八年级上册第三单元第10课的第一篇课文。它是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。
学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。
2、教学目标。
知识与能力：
1熟读成诵。
2赏析语言，体会感情。
3提高语言表达能力。
过程与方法：
布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。
点拨法、串**、诵读法、问答法。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱大自然的美好情操。
3、教学重、难点：
重点赏析语言，体会感情。
难点提高语言表达能力。
4、教学准备。
教师：准备多**课件。
学生：提前预习，标出疑难。
二、说教法、学法。
1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力（应多读少讲，以读代讲）。
2、重点提示、分析。
3、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。
4、教学课时：一课时。
三、教学程序。
导学案。检查预习。
1、分组读课文。
2、字词正音。
陶弘（hónɡ） 景晓雾将歇(xiē)
夕日欲颓（tuí） 与（yù）其奇者。
3古今异义。
1）四时俱备（时：古义： 今义。
2）晓雾将歇（歇：古义： 今义。
3）夕日欲颓（颓：古义： 今义。
说明]：以诵读和给较难识记的字词正音释义，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。
一导入。1、导语。
仁者乐山，智者乐水。山水美景曾经引起了古今文人墨客无限情思，李白用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”道出了庐山的雄奇壮丽；苏轼用“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”写出了西湖的婀娜多姿。陶弘景则用灵动的笔为我们展现了衣服山水美景图。
今天让我们一起走进《答谢中书书》，去欣赏这首流动的山水诗。
[说明]：此设计帮助同学们在头脑中再现大自然的美景，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。
2、示题。答谢中书书。
答：回复。谢中书：见课文注解①。
书：书信，是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。
二、学习目标（课件1）
三、作者简介（课件2）
陶弘景，（456—536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。有《陶隐居集》。他曾担任诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信”，时人谓为“山中宰相”。
四、背景提示。
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
说明]1、题目易误，故作解释，并交代文体。
2、了解作者的生平，有助于体会作者寄于文中的情感。
3、背景提示，主要解决“书信”之常写内容与课文内容不同，给同学们带来的疑惑。
五初读课文。（课件3）
一）你问我答。
1给划线字注音。
晓雾将歇（ ）夕日欲颓与（ ）其奇者
2解释字义。
谈川俱备（ ）
未复与奇（ ）
3古今异义。
1）四时俱备（时：古义： 今义。
2）晓雾将歇（歇：古义： 今义。
3）夕日欲颓（颓：古义： 今义。
4）古来共谈（谈：古义： 今义。
二）读课文（找生读，齐读，教师适当指点。）
三）自讲全文（ 你读我译）
过渡句大家弄懂了全文的意思，让我们走进山川之美（生大声齐读）
六、读课文（分组讨论你问我答）（课件4）
a《答谢中书书》中总领全文的一句话是哪一句？（原句）全文围绕哪个字展开？
b作者是如何描绘山川之美的？（原句）
c作者是如何写出一天变化之美的？（原句）
d面对如此美景，作者发出了怎样的感慨？（原句）
说明]让学生注意字词翻译时，要与文章所表达的意境相吻合，这样才确切自然。
过渡句大家弄懂了全文的意思，让我们走进山川之美（生大声齐读）
过渡句作者为我们描绘了一幅清丽的山水画，处处让我们感受到美，感受到愉悦，感受到作者的那份自豪，下面大家就把你感受到的美互相交流一下。
七、读美（分组讨论交流发言）（课件5）
1方法指导：发现什么美，美的原因是什么？
2示例 我发现（ 一句 ）之美，“高峰入云，清流见底”写了高高的山峰送入云端，清澈的溪流可以见底，“入云”一词写出了山之高，“见底”写出了水之清，短短八个字，写出了白云高山流水三种景物，突出了3美点归纳。
山水相映色彩缤纷晨昏变化 ( 写景 )
沉醉山水自比谢公怡然自得 （ 抒情）
过渡句面对山水相映色彩缤纷晨昏变化的美景，让我们与作者一起沉醉山水（生齐背）
山水相映成趣之美。
说明]借助多**，以板书形式分析概括，使学生对全文有一个整体的掌握，并弄清作者行文思路，加深对文章的理解。设计这一步，使学生学会用确切的词语，优美的语言来表达自己愉悦的美好景色。
九、学以致用（小组推荐最佳作品）（课件6）
你能就文中的一个词一句话，一种写作方法写一段话吗？（抓住特征）
说明]感受美，表达美，提高语言表达能力。
板书设计。答谢中书书。
陶弘景。山水相映色彩缤纷晨昏变化 ( 写景 )
沉醉山水自比谢公怡然自得 （ 抒情）
部编版八年级上册语文教学设计10短文《答谢中书书》
一 基本信息。学校课名学科 版本 学时。二 教学目标。1 能够让学生熟练准确且有感情的诵读课文。2 能够品析作者模山范水的妙语佳句3 能够积累古人描摹山水的佳词美句。三 学习者分析。经过七年级一学年文言文的学习，八年级的学生有一定的文言文积累。这一单元所选的诗文，都是我国古代以自然山水为题材的名篇佳...
部编版八年级上册语文教学设计10短文《答谢中书书》
答谢中书书。教学目标 1 知识目标 理解课文下边注释的词语，弄清词句含义 能够有节奏 有感情的朗读课文，培养学生朗读能力 引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力。2 能力目标 通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。3 情感 态度与价值观目标 品味作者的...
部编版八年级上册语文教学设计10短文《答谢中书书》
答谢中书书 教案。教学目标。1.反复诵读课文，并背诵 默写课文。2.掌握常用文言实词，理解课文大意。重点 3.学习借景抒情的写作方法在文中的运用。难点 4.感受祖国山川之美，体会作者达观处世的心态。知识链接 1 陶弘景 456 536 字通明，丹阳秣陵 今江苏南京 人。南朝齐 梁时期思想家 医学家。...