2024年八年级蒙语文试卷分析

2024年期末考试。

八年级蒙古语文试卷分析。

本学期期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。

一。试卷结构分析。

今年的蒙语文试卷共分3大部分，满分120分，考试时间60分钟。试卷注重考查了学生的蒙古语文基础知识和基本能力，同时考查了字词分音节、找半音，分阴阳性，口语音标，组词，整理句子，选词填空，词语翻译、按要求编写对话等知识和能力进行了全面的考查。试卷对知识和能力的考查覆盖面广，试题内容适合学生实际。

充分体现了蒙语文课程标准的理念，考查了学生的读、说、听、写、译的能力，为学生学好蒙语文和蒙语文教师今后的教学工作指明了方向。

试卷第一部分为蒙语文基础知识，题型为第一题分音节，区别阴阳性，找半音字母，每种1分共24分，第二题连线题找半音字母、组词、字的口语发音、每个1分共19分、第三题组词、每个2分共10分。主要考查学生对词性、音节、半音字母、口语读音、组词这些知识的掌握及运用情况。

第二部分整理句子和选词填空，第四题整理句子每句三分共15分共15分。主要考查学生对蒙语语序的掌握与理解、和汉语语序的区别。选词填空每个2分共10分，考查学生对学过的问题分析与运用、判断和概括等能力。

第六题是翻译，蒙汉互译，考查学生对学更多字词的掌握情况。

第三部分是写作，共20分。按要求编写对话，具有一定的自主、灵活性，给学生提供了蒙语思维的空间，考查了学生的蒙语水平和会话能力，使说和写达到了有机结合。

二。考试情况分析。

本次参加考试的学生共8人，各分数段的得分情况如下：100-90分 0 人，89-80分 0 人，79-70分 1 人，69-60分 1 人，59-50分2 人，49-40分 1 人，39-30分 0 人，29-20分 3 人，第一部分主要考查学生对基础知识的掌握和运用。本题得分率为70.

9% 。个别学生还不会分音节，区分词的阴阳性，找半音，它反映出学生对基础知识掌握得不牢。本题失分率较高的是组词。

这说明学生掌握单词这方面于试题的要求还有一定的差距，以致此题失分率高。蒙汉互译的题学生对学过的字词掌握的不好，单词量小。

第二部分考查是句子。从表2看出本题得分率很低，说明学生对句子掌握不扎实对蒙语的语序和汉语的分不清。回答问题有的不完整，字词出错，单词没有掌握。

第三部分是写作，共20分。本小题是按要求编写5对对话。由于本题对对话和写作的要求限制比较宽松，但是本题的得分率也不高的。

这也说明虽然我们在平时的教学中注重了对学生进行写作方面的训练，但训练的还不是很到位，还需要进一步改进和继续提高。

三。试题难易程度分析。

综观试卷，整体难易程度适中，切合学生实际，但试题的量合适，知识点较多，知识覆盖面较广。学生的平均分就证明了他们对知识的理解、掌握还有欠缺，还需努力。

四。失分情况分析及对策。

1.要进一步加强双基训练，切实打好蒙语文基础。从统计的结果看，虽然基础知识部分得分还可以，但得满分的寥寥无几。

这说明，平时抓双基训练还存在着一定的问题。所以，在今后的教学工作中还要进一步把基础凿实，要善于发现细微的问题，堵塞漏洞，切实打好学生的蒙语文基础。

2.创设蒙古语言环境，让学生在语言环境中掌握句式。从学生的答卷看出，学生对有时间式动词的句子掌握不够准确，不能注意动词与时间的搭配或结合。

要求在今后的教学中要注意为学生创设蒙古语言环境，要把时间式动词与时间结合搭配，并在语言环境中学习掌握，强化训练，达到熟练掌握的目的。

3.积累蒙语词汇，形成蒙语思维能力。从整体试卷看，整理句子较其它两部分失分率高。

”翻译中蒙汉互译的，出现错误的原因是由于学生词汇贫乏，缺少翻译的基础知识。要求学生平时要多积累词汇，对常用的词要求学生一定要背下来。并且要利用业余时间多接触蒙语课外读物，通过阅读积累词汇，提升蒙语水平。

师生、生生之间要多用蒙语交谈，不断丰富自己的蒙语词汇，不断提高自己的蒙语思维能力和表达能力。要掌握好蒙语句型。教师在平时除了讲解蒙语的基本句式外，还要多进行蒙汉语句式的比较，使学生掌握蒙汉语句型的相同点和不同之处。

4.关于对话内容。对话内容主要考查的是学生说的能力。

从试卷看，学生丢分的原因是用词不准确，语法错误，还有答问不确切，编写的对话过于简单。这些问题反映出学生的蒙语词汇积累得太少，缺少蒙语语言环境的熏陶。因此，平时要多为学生创设浓郁的蒙语环境，形成蒙语交流的氛围。

由于时间关系，加之本人水平有限，对试卷的分析及建议，难免有不妥之处，请领导指正。姜杰。