人教版八年级语文下册《喂——出来》教案。
知识与能力：能够积累并运用文**现的生字词；能够抓住线索概括本文的情节；能够从科幻**的文体特点入手，分析和理解本文的主题。
过程与方法：能够从情节入手，迅速理清本文的结构，整体把握文章内容；能够根据文章中人物的活动，把握文章中人物的性格特点；能够结合社会现实，说出文章的社会价值。
情感态度和价值观：能够对文中人物的所作所为进行谴责；能够结合社会现实，对人类社会中的一些愚昧、短视行为作出恰当的评价。
教学重点：能够对文中的人物做出恰当的评价。
教学难点：能够对结合社会现实理解作品的主题。 教学过程：
导入语： “你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。”—萧伯纳
一、熟悉课文
1、请学生在把握以下字词的读音的基础上迅速阅读全文，把握内容，辨明文章文体。
哂笑牟取众目睽睽棘手铆钉
莫衷一是贪婪履行高楼大厦
2、指出与文中成语相关联的人、物。
深不可测众说纷纭莫衷一是争先恐后无所不知
小心翼翼众目睽睽胸有成竹不容置疑异口同声
机不可失时不再来争先恐后源源不断心安理得
万无一失逍遥法外一视同仁任劳任怨雨后春笋
得意洋洋微不足道
4、在本单元中，我们学习了四篇文章，它们的文体分别是议论性散文、报告文学、科学小品文、散文。那么，你认为本文的属于什么文体？
明确：微型**、科幻**
5、说一说，你的依据。
明确：①微型**——本文篇幅短小，字数较少（微型）；
科幻**——内容围绕着一个幻想出来的深不可测的洞展开（幻想），题材与环境保护有关（科学）；
注释①：星新一（1926—1977），日本现代科幻**作家，以微型**著名，作品最大特点是构思巧妙。
教师补充：人们通常将“科学”“幻想”和“**”视为科幻**的三要素；星新一冲破了微型**的篇幅限制，小则两三千字，多则四五千字。
二、梳理情节
1、想一想，以前学过的哪些内容对学习本课有帮助？
教师引导学生回忆旧知：以前学过的知识——文章的线索、**的三要素、人物性格分析的方法等，可以帮助我们理解这篇文章。
2、你能否利用已有的知识，对本文的情节加以梳理，并用自己的话概括全文的内容？
明确：现洞（开端）——探洞（发展）——填洞（高潮）——结局）
3、你觉得接下来会发生什么事？
学生谈看法。
4、你觉得本文的情节是否符合注释①“作品最大特点是构思巧妙”这一评价？
学生谈自己的看法。教师引导学生对其好处略加讨论。
三、**主题
1、本文写到了很多人物，你认为谁应该为这一结果负责？请结合具体情节加以分析。
现洞：村里人
探洞：村民及村长、看热闹的人、新闻记者、学者、投机商人
填洞：商人及其伙伴、****、职位较低的工作人员、城市里的居民们、订了婚的姑娘们、警察、罪犯、工人
学生谈自己的看法。
2、是什么让这些人集体犯错呢？
教师引导学生从文本出发，从文中人物的身份出发，分析其共性。
3、讨论：
1）通过以上分析，你觉得这篇**的是主题什么？
2）说说本文给你的启示。
人教版八年级下册语文《喂出来》教案
人教版八年级下册语文 喂 出来 教案。设计理念 科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，在教学中，应充分发挥学生的主体作用，引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己 作品的寓意及现实针对性。学习目标 1 理解本文的主旨和合理想像的写作手法。2 锻炼想像能力。3 扩大词语掌握范围。学习重点 难点 培养...
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喂 出来。设计理念 本设计注重自主学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力 合作能力及想象能力的同时，让学生得到真正的感悟，从而成为新世纪环境保护者。三维目标 知识与能力。1 扩大词语掌握范围。2 理解本文的主旨和合理想像的写作手法。3 锻炼想像能力。4 了解科幻 过程与方法。自学讨论法 想象交...
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15 喂 出来 教学设计。东莞市厚街湖景中学范天华。一 目标聚集1 弄懂标题的意思。2 理解课文内容，理清故事情节。3 探索本文所反映的深刻主题。4 学习科幻 的写法。5 正视城市环境污染问题，树立环保意识。二 教学重点 难点1 本文所反映的深刻主题。2 正视城市环境污染问题，树立环保意识。三 教学...