八年级语文教案渡荆门送别的教案

渡荆门送别的教案。

八年级语文教案教学目标知识目标。

1、了解这首诗相关的背景知识。

2、了解这首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。4、背诵并默写这首诗。

德育目标1、这首诗，描绘自然山水，文笔优美，情真意醇。学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

2体会作者对诗人沿途所见景物的描写，从中进一步体会诗人对祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感。3、激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点1、体会诗词的意境美、语言美。2、背诵并默写这首诗。教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。

教学方法1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过放朗读读音，让学生体会，然后学生齐读这首诗并感悟这首诗的思想内容。2、问题式教学法：

教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想象。3、采用课件进行教学(幻灯片)。教具准备多**。

课时安排1课时【教学过程】

一，导入新课，介绍作者。

唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《渡荆门送别》,唐代的名家名篇。学习时重点体会诗歌表达的思想感情，并在此基础上背诵和默写。

李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。

拓展〗:欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。二、学习《渡荆门送别》。1、教师朗读或学生听录音。

2、学生自读，初步了解诗意，体会作者的思想感情。3、指名学生读，要读出思想感情，齐读诗歌。

4、《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？——远渡的地点和此行的目的。

5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？

—描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。

这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处。

—“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。

—“尽”字表达了刚从三峡**来的诗人顿时喜悦开朗的心情。

—“入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。

诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢？用郦道元《三峡》中的句子回答。

—自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

6、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。&

八年级语文上册渡荆门送别教案。原文译文渡远荆门外，自剑门之外的西蜀沿江东下，来从楚国游。来到了楚国境内作一次旅游。山随平野尽，崇山随着荒野出现渐渐逝尽，江入大荒流。长江进入了莽原也缓缓而流。月下飞天镜，月影倒映江中象是飞来天镜，云生结海楼。云层缔构城郭幻出海市蜃楼。仍怜故乡水，我依然怜爱这来...

在那个封建的年代，孩子一旦离开故土，可能就回不去了。因此，也便有那么多的游子思念在远游时思念着故土。贺知章的回乡偶书王湾的次北固山下薛道衡的人日思归宋之文的渡汉江也读过许多李白的送别诗，他可真算得上是一个终生的游子，一抹月光，一首折柳亦能唤起他心中的愁绪。渡远荆门外，来从楚国游。...

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